初中班主任安全教育探究

車順平

摘 要：初中生在校園中進行學習，不僅是為了掌握升學以及日后發展所必需的知識內容，還是為了學習更多適應未來諸多狀況的必要技能，并最終成為一名能夠為社會做出貢獻的高素質人才。對初中班主任而言，在教導初中生現階段理論知識的同時，還需要時刻關注初中生的健康成長，而這其中對初中生身心威脅最大的事情莫過于安全問題。因此，在教學之余班主任還應及時開展班級安全教育來培養初中生的安全防范意識，并采用恰當的手段塑造初中生的安全保護能力，從而保障初中生的身心能夠安全成長。

關鍵詞：初中生;校園;安全;班主任

初中生是祖國未來發展的重要人才，同時還是每個家庭的希望。初中生在校園中進行必要學科知識學習的同時，還應注重各種關乎自身成長的技能學習。初中階段的學生身體素質發育速度加快，精神智力也趨于成熟，但對于缺乏社會經驗的初中生而言，諸多事物、環境潛在的安全問題則時刻威脅著他們的生命安全。為了確保初中生的健康成長，班主任則需要制定合理的教學策略進行安全教育，為初中生提供必要的技能支持，從而為初中生的安全成長保駕護航。

一、班主任開展安全教育班級管理的重要性

初中階段的學生往往都已經進入了青春期，但其思想意識卻并不成熟，安全意識與自我保護意識也有待完善與提高。隨意校園中、生活中以及社會中諸多不穩定因素很容易對初中生的身心安全造成威脅。對此，班主任則需要及時開展安全教育來為初中生普及注意生命安全的重要性，從而促進初中生自身安全保護意識的培養。初中校園與小學不同，初中階段的學生雖然心智并不成熟，但已經形成了一定的自我意識，部分初中生甚至出現叛逆思維，對于部分事物、行為僅依靠自身的判斷進行，而當行為出現錯誤時班主任沒有及時進行引導，則易導致安全問題的發生，甚至嚴重時還會造成難以挽回的局面。因此，初中班主任開展安全教育管理也是現階段教育教學的重要任務之一，這一內容的教導不僅有利于調節初中生的精神狀態，提升初中生的綜合素養，還有利于創造安全、穩定的校園環境，將校園中的安全隱患降至最低，進而為初中生的安全健康成長以及精神文明建設起到關鍵推動作用。

二、初中校園安全問題頻發的原因分析

當下時段校園安全問題經常被推到社會輿論的風口浪尖，而引發這一問題的原因有以下幾點：其一為初中校園安全問題發生存在不規律性，初中校園與小學校園不同，在空間、設備配置、學生數量等多方面初中都要遠超小學，加以校園中班主任、教師難以時刻關注所有初中生，所以校園中或校園附近存在的多種不良因素皆會使部分初中生的思維意識呈現消極發展，從而導致安全問題的發生。其二則是初中生本身年齡尚小，心智尚未成熟，對于諸多事物并未形成完善的判斷，對于自我安全保護方面更有待提高。校園暴力、冷暴力等事件的發生又進一步促進校園安全問題的加劇。第三則是校園、家庭與社會對于初中生的安全問題重視程度參差不齊，雖然我國對于未成年人以及初中生的安全成長制定了一定的保護措施，但在具體的步驟卻較為模糊，如在校園中或家庭中班主任、家長應承擔何種責任并需要盡哪種義務皆沒有明確表述。最后則是部分初中生家庭中對于孩子的安全成長存在諸多疏忽，部分家長在教育處于青春期的學生時其采用的方式方法也存在一定的不合理性，在安全防護、自我保護等方面的重視程度稍有不足，因此導致初中生在面對安全隱患時難以及時作出正確的判斷。

三、初中班主任開展安全教育的有效措施

班主任在開展班級安全教育管理時應將其進行細致化的處理，校園安全問題主要包括交通安全問題、食物安全問題、公共安全問題以及消防安全問題等。對此，班主任應明確安全教育的目的與需要采取的教導方式，確保初中生能夠掌握當前知識內容時，還要使其能夠將之切實應用到生活當中。在進行安全教育時，班主任也應將眼光放得更加長遠，對于初中生的安全教育管理不能只局限在校園課堂之上，還應及時聯動初中生的家長，讓初中生的父母能夠參與到教學環節當中。班主任以此開展安全教育，既能夠最大程度保護初中生的身心安全，還可以在多方共同努力下塑造更加安全的學習成長環境，確保初中生能夠在更加安全的氛圍中掌握知識。

當面對存在特殊情況的初中生時，班主任也應及時改變教學策略與方式，如校園暴力中主要參與的個別學生，對于這類初中生，班主任就應轉變安全教育的手段，不能單純使用知識教導，而應適當與現階段的法律內容進行結合，使初中生能夠更加清晰地知曉自身行為存在的錯誤以及繼續這種行為可能會造成的不良后果。班主任開展安全教育決不能流于形式，而應格外重視教育的結果。班主任針對不同初中生采用不同的方式進行教導，既有利于保障安全教育的有效性，還可以使初中生都可以意識到安全的重要性，進而使初中生能夠安全、健康地成長。

總而言之，安全教育能夠有效保護初中生的安全成長，因此班主任在教學中必須提高對安全教育的重視程度，進而為初中生的安全成長保駕護航。

參考文獻：

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（云南省楚雄彝族自治州雙柏縣妥甸中學）