繪本在音樂活動中的巧用

沈潔

摘 要：音樂是較為抽象的一種藝術(shù)，是幼兒在園活動中必不可少的部分。以繪本為載體的音樂活動，不僅有豐富的情境性，能增加音樂的感染力，也能豐富音樂的表現(xiàn)力。本文以《讓我安靜五分鐘》的小班音樂活動設(shè)計為例，來闡釋筆者“繪本為伴，樂成自然”的追求。

關(guān)鍵詞：繪本;音樂活動

一、幼兒園音樂活動的現(xiàn)狀分析

（一）重技能，輕感受。在日常教學(xué)活動中，老師們比較重視對知識技能的傳授，對幼兒審美能力的培養(yǎng)尤為忽視，比如音樂活動《大中國》中，目標(biāo)是欣賞歌曲，感受音樂歡快、雄壯的特點，為自己是中國人而感到自豪，熱愛自己的祖國，顯而易見，目標(biāo)其實是“感受與欣賞”，但在教學(xué)活動中，我們老師往往會把重點放在讓幼兒記住歌詞上，這說明老師們對音樂活動目標(biāo)的理解比較淺顯。

（二）重表現(xiàn)，輕創(chuàng)造。幼兒其實是最具創(chuàng)造力的，在藝術(shù)表達(dá)的過程中，也最能為他們提供創(chuàng)造的機(jī)會。但在音樂活動中，我們發(fā)現(xiàn)，老師為了盡快完成教學(xué)活動一些，在活動中，經(jīng)常會要求幼兒整齊劃一地學(xué)唱歌詞、學(xué)打節(jié)拍等等，老師頻繁的動作示范更加限制了幼兒的想象力，且過分求同導(dǎo)致幼兒的創(chuàng)造力受到了阻礙。

（三）音樂環(huán)境的缺失。我們說，幼兒的發(fā)展是需要在輕松愉快的環(huán)境中得來的，對音樂活動的興趣自然離不開環(huán)境的熏陶與啟迪。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，我們會考量五大領(lǐng)域的均衡，卻常常忽視音樂環(huán)境對幼兒發(fā)展的重要性。有些活動室甚至沒有音樂材料，那又何來幼兒自由的敲打，對音樂活動產(chǎn)生向往呢？

二、從抽象到具象——繪本中的音樂教育價值

繪本是以圖文并茂的形式來表達(dá)一個故事或是筆者想傳達(dá)給讀者一種情感，它往往會以夸張的畫面，精簡的文字，讓讀者關(guān)注畫面中的細(xì)節(jié)，展開想象，來豐富故事內(nèi)容。

音樂是一種較為抽象的藝術(shù)，也是最能打動人，使人產(chǎn)生共鳴的一種藝術(shù)形式。

繪本是直觀的，幼兒能夠通過豐富的畫面內(nèi)容，來猜測故事發(fā)展的情節(jié)，觀察細(xì)微的表情變化來感知主人公的心理變化，音樂活動注重幼兒的情感體驗，很多感受需要豐富的知識與閱歷，對于幼兒來說，要達(dá)到情感的共鳴，有時是非常困難的。

三、以繪本為載體的音樂活動的設(shè)計與思考——以《讓我安靜分鐘》為例

（一）繪本解讀及價值分析

繪本中象媽媽孕育了三個孩子，某一天，象媽媽想在一片狼藉的氛圍中，尋求短暫的獨處時光，可孩子們還是紛至沓來，書中的場景是每個育兒媽媽的真實生活寫照，象媽媽“讓我安靜五分鐘”的訴求，不正是許多育兒媽媽們內(nèi)心的吶喊和呼喚嗎？

陪伴孩子成長固然是一件幸福又美好的事情，但當(dāng)個人的時間和空間都被孩子們占據(jù)的時候，能夠短暫的“逃離”、安靜的獨處一會兒，哪怕只有五分鐘似乎都是奢侈的。

繪本的畫面內(nèi)容豐富有趣，非常適合小班幼兒閱讀。當(dāng)孩子們閱讀完繪本，感受到媽媽對自己無私的愛與付出，想要還媽媽奢侈的五分鐘，他們會有什么驚喜的舉動呢？通過第一課時，小班的孩子對繪本故事已經(jīng)有了較好的理解，但是反過來讓幼兒用自己獨特的方式去表達(dá)對媽媽的愛，是有一定困難的，于是，我們從兩個維度出發(fā)，設(shè)計了小班律動《噓，安靜一會兒》和小班歌唱《輕輕的愛》這兩個活動，讓幼兒用身體動作，感官感知動與靜的區(qū)別，慢慢理解象媽媽想獨處5分鐘的心情，從而激發(fā)幼兒用多種方式表達(dá)對媽媽的愛。

（二）以繪本《讓我安靜五分鐘》為載體的小班音樂活動的設(shè)計

1. 緊緊圍繞繪本的核心價值，制定音樂活動目標(biāo)。

小班幼兒好動，模仿能力特別強(qiáng)，安靜是怎么樣的呢？對于小班幼兒來說，他們不能完成想象。《噓，安靜一會兒》這一活動，意圖讓幼兒嘗試用不同的身體動作來表現(xiàn)吵鬧和安靜，一動一靜的反差，來進(jìn)一步理解媽媽有時想要安靜5分鐘的心情，這樣的感受是非常直觀的。歌唱活動《輕輕的愛》，把目標(biāo)重點放在了“表現(xiàn)與創(chuàng)造”上，用聲音動作的輕重來表現(xiàn)音樂的強(qiáng)弱變化，從而更好的表達(dá)對媽媽的愛。

2. 立足繪本情境，展開教學(xué)活動。

音樂活動需要情境，兩個活動的開始部分，都以繪本情節(jié)入手，象媽媽與象寶寶的生活場景不斷映入眼簾，激發(fā)幼兒對活動的興趣。整個活動以象寶寶對象媽媽的愛為情感線貫穿始終，讓幼兒在情境中，嘗試大膽表達(dá)。

3. 創(chuàng)想——音樂活動的藝術(shù)價值。

結(jié)合音樂，通過聲音、動作的模仿與創(chuàng)編，表達(dá)對媽媽的愛。《噓，安靜5分鐘》活動的重點是在動作的創(chuàng)編上，加上音樂本身的感染力，通過音樂游戲，達(dá)到活動的高潮，通過一動一靜的對比，來感受吵鬧與安靜，體會媽媽養(yǎng)育自己時的不易。《輕輕的愛》雖然是歌唱活動，但也給予幼兒了很多自由表現(xiàn)的機(jī)會，比如用什么樣的動作才能表現(xiàn)“輕輕”呢？通過這樣的反思表達(dá)，讓一些原本看不見的愛都變得明亮起來。

四、繪本為伴，樂成自然——以繪本為載體的音樂活動的設(shè)計思考

繪本是一種無聲的故事，它內(nèi)容豐富、情節(jié)簡單，但是并非所有的繪本都適合加入音樂活動。兩者結(jié)合的自然，是我追求的方向。

1. 精讀繪本，準(zhǔn)確把握繪本核心價值。

要將繪本故事和音樂活動共同演繹，互相融合，首先要仔細(xì)閱讀，關(guān)注畫面內(nèi)容，觀察細(xì)節(jié)，解讀和分析繪本中蘊含的價值、音樂元素和音樂性。繪本的價值導(dǎo)向，是音樂活動設(shè)計的總舵手，老師只有理解領(lǐng)悟，才能確保傳遞給孩子的是正確有效的。

2. 夯實理論，音樂知識的再研提升。

溫故知新，實踐需要理論的支撐，也離不開理論的指導(dǎo)，只有對領(lǐng)域知識深度理解，反復(fù)共研，才能掌握新環(huán)境下音樂教育的特點，摒棄音樂活動中的不良現(xiàn)狀，更好地設(shè)計適合幼兒的音樂活動，并付諸實踐。

3. 融會貫通，音樂活動與繪本的有機(jī)結(jié)合。

繪本與音樂活動相得益彰，互為橋梁。繪本是通過豐富、愉快、詼諧的圖畫或圖形組成，這一特點能夠極大地吸引幼兒的注意，幼兒在閱讀繪本過程中，如果能夠觸動內(nèi)心的情感，走進(jìn)內(nèi)心世界，那么就起到它真實的教育效果。但光靠繪本畫面讓幼兒直觀地感受或教師啟發(fā)性地引導(dǎo)幼兒去了解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。與音樂活動的融合，即能幫助幼兒理解繪本，豐富幼兒的想象，又能增加音樂活動的情境性與感染力。

4. 環(huán)境熏陶，構(gòu)建良好的音樂氛圍。

培養(yǎng)幼兒的音樂素養(yǎng)，提高幼兒的感受力，創(chuàng)造力，需要環(huán)境的支持。區(qū)域環(huán)境中，我們可以設(shè)置一些音樂角，投放一些打擊樂器、大小不同材質(zhì)不一的瓶罐等等，讓幼兒在游戲時，可以隨意擺弄，感知音樂的魅力。

1加1是否大于2，取決于繪本與音樂活動是否能自然地融合。音樂活動是達(dá)成繪本核心經(jīng)驗的一種嘗試，并非唯一途徑，也并非所有繪本都適合生成音樂活動，我們追求兩者的自然，從而使活動更有趣，幼兒更喜歡。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姜夏.淺談幼兒園音樂活動的教育意義[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2020（01）：97.

[2] 沈小飛.簡述幼兒園音樂活動生活化游戲情景教學(xué)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（07）：104-106.

（浙江省杭州市東城第四幼兒園）