攜手網(wǎng)絡(luò)課堂 實(shí)施有效教學(xué)

王憲輝 曲艷

摘 要：“互聯(lián)網(wǎng)+各行業(yè)”成為一種創(chuàng)新導(dǎo)向，而“互聯(lián)網(wǎng)+教育課堂”更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的一種挑戰(zhàn)，也是一種改善國內(nèi)基礎(chǔ)教育環(huán)境和解決教育弊端的新對(duì)策。應(yīng)運(yùn)而生的網(wǎng)絡(luò)課堂，在教育教學(xué)，尤其是課堂教學(xué)中有其極高的地位，推動(dòng)了教育改革的發(fā)展，為教師在教學(xué)過程中提供了新的教學(xué)手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)提供了新的學(xué)習(xí)途徑。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)課堂;有效教學(xué)

新課標(biāo)指出，提高課堂教學(xué)的有效性，對(duì)教師提出了新的思考。通過網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)摸索雖然有所領(lǐng)悟，但還有許多問題值得思考。其實(shí)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)不僅是概念的教學(xué)，知識(shí)的教學(xué)，而且是知識(shí)和能力并舉的教學(xué)。既重視知識(shí)的傳授，更要重視能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)課堂在教學(xué)過程中的廣泛運(yùn)用，推動(dòng)了教育改革的發(fā)展，為教師在教學(xué)過程中提供了新的幫助，讓教師能夠有較多的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有機(jī)會(huì)獲得更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，對(duì)提高教師的理論水平，增強(qiáng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展均提供了很大的幫助，為學(xué)生增長知識(shí)提供了一個(gè)新的學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中，收獲頗多，現(xiàn)與同仁們進(jìn)行分享：

一、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等對(duì)話、平等交流

網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)改革涉及多方面的問題，而如何建構(gòu)師生之間符合新課程理念的育人環(huán)境、營造師生教學(xué)“溫馨共同體”是其中一個(gè)重要問題，建構(gòu)一個(gè)生動(dòng)活潑、富有個(gè)性的師生平等對(duì)話、相互尊重的課堂情境，就會(huì)激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，然而網(wǎng)絡(luò)課堂恰恰有這種優(yōu)勢(shì)。

二、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)提升學(xué)生參與度

新課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、持續(xù)的發(fā)展。在網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中能靈活運(yùn)用教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與探究的時(shí)空，讓學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究，提出問題讓學(xué)生思考，讓學(xué)生表述，讓學(xué)生動(dòng)手，讓學(xué)生推導(dǎo)結(jié)論從而獲取知識(shí)。教師只是以“合作者”的身份參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種情境，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探索知識(shí)的奧秘，使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)的過程中自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

三、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的問答

教學(xué)過程中要以學(xué)生的發(fā)展為本，及時(shí)、適度、多元地評(píng)價(jià)學(xué)生。要真正發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能，必須在課堂上善于發(fā)現(xiàn)和及時(shí)做出評(píng)價(jià)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課堂，學(xué)生能在課前、課中、課后隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、與教師互動(dòng)，教師能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，進(jìn)行教學(xué)診斷。從學(xué)生的角度來說，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)的過程性，突出學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與度，促進(jìn)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，且重視評(píng)估的形成性和系統(tǒng)性。除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果外，更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，主要采取教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程并重的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能及時(shí)地反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、過程和效果等情況，促進(jìn)學(xué)生反思和總結(jié)學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。教師在使用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的過程中，所有的課件、圖片、微視頻、文檔、網(wǎng)頁鏈接等資源都可以發(fā)給學(xué)生，便于學(xué)生更進(jìn)一步的理解消化。也可以發(fā)起簽到、小組任務(wù)活動(dòng)、答疑討論、測(cè)試、投票問卷等活動(dòng)。同時(shí)也可以管理學(xué)生信息，記錄教學(xué)全過程，跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，發(fā)布問題所在，形成過程性評(píng)價(jià)。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)工具預(yù)習(xí)、上課、回看和復(fù)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)狀況會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)課堂平臺(tái)反饋給教師，使教師能夠及時(shí)做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。對(duì)那些有錯(cuò)誤但蘊(yùn)涵創(chuàng)新思維的想法，在給予鼓勵(lì)的同時(shí)，再指出不足，這樣才能促使學(xué)生不斷地進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新能力。

四、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)注重學(xué)法指導(dǎo)

網(wǎng)絡(luò)課堂注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，所有的設(shè)計(jì)思路都是按照學(xué)生的不同層次來預(yù)設(shè)的，充分考慮學(xué)生的學(xué)情，盡力做到讓每一個(gè)學(xué)生在課堂上找到適合自己學(xué)習(xí)能力的問題。網(wǎng)絡(luò)課堂里，學(xué)生通過回答問題來展現(xiàn)自己的思維過程，通過學(xué)生的活躍度自然產(chǎn)生評(píng)價(jià)，正是這種功能造就了如此精彩的智慧課堂。網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，教師要善于利用趣味導(dǎo)入，以激活學(xué)生的思維意識(shí)，在教師的引導(dǎo)下，使每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己是課堂中不可缺少的一份子，讓生生都成為網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生思考，鍛煉學(xué)生的思維，并給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，才能最大限度地激活學(xué)生的思維，有效推動(dòng)教學(xué)向思維轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)中煥發(fā)勃勃生機(jī)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說，各抒己見，取長補(bǔ)短，合作交流，從而使課堂出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)”的課堂局面。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)以關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展為本，教師要為此搭建平臺(tái)、做好鋪墊，網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)中要把更多的時(shí)間還給學(xué)生，通過讓學(xué)生更多的思考、更多的探索、更多的說和做，使教學(xué)最大限度地滿足學(xué)生的個(gè)體差異。我們應(yīng)積極、迅速地反思過去和現(xiàn)在的教學(xué)，理解新的課程理念，抓住網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)這一主陣地，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率，讓網(wǎng)絡(luò)課堂變得更精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳振振.借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的嘗試[J].中華少年，2018（09）：67.

[2]李秀環(huán).借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 開展小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)[J].生活教育，2014（S2）：308.

（吉林省白山市靖宇縣育紅小學(xué)）