周太加

摘要：素質教育理念下，美術學科得到了較為高度的重視，美術作為初中階段教育事業當中一門重要的學科，對于學生的審美能力培養以及創造能力提升有著至關重要的作用，同時還能對學生的思想品德進行培養，尤其是在現階段素質教育大力提倡的背景下，美術課程有著日益突出的作用。所以，初中美術教學過程中，教師應明確具體的教學目標，并根據學生的實際情況不斷優化教學模式，采取科學化有效化的教學對策，全面提升學生的綜合素養，強化學生知識掌握，提高美術教學有效性，本文就初中美術教學的有效策略展開了分析。

關鍵詞：初中教育;美術教學;有效策略

對于初中階段的學生而言，他們在這一時期的成長過程中正處于綜合能力發展以及綜合素養提高的關鍵階段，在這一時期的學習過程中，美術學科可以有效提高學生的美學情操，使學生對相關美術作品具有一定的鑒賞能力，從而使學生能夠在事物中發現美、感知美。所以，初中美術教學過程中，教師應更加重視科學化、有效化教學方式的實施，發揮出美術課程教學的優勢，讓學生在學習美術知識的過程中能夠陶冶自身情操，緩解日常學習壓力，強化學生的審美素養，并且不斷提高學生的思考能力、創造能力等，這對于學生日后的綜合發展有著重要的作用。

一、優化教學氛圍

良好的教學氛圍可以激發學生興趣，讓學生在輕松的氛圍之中積極學習，陶冶學生的情操，培養學生的學習熱情，并且由于初中階段的學生正處于思維能力、綜合能力等發展的關鍵時期，如果教師能夠在教學過程當中適當優化課堂氛圍，可以強化學生的思維素養，使學生進行自主想象。因此，初中美術教學過程中，教師可以結合具體教學內容，不斷優化課堂氛圍，讓學生進行深入化的學習，激發學生學習興趣，體現出美術學科的優勢，加強學生的理解，進而提高教學有效性。

例如，在進行《描繪我們的校園》教學過程中，筆者沒有將教學場地局限于課堂之中，而是帶領學生們走出了教室，來到校園門口，并提出：“同學們，你們在進入校園的時候可能沒有認真觀察過我們的學校，那么今天我們就靜下心來，好好觀賞一下我們的校園?！比缓?，筆者帶領學生們從校園門口走到教學樓、操場、花壇等，讓學生們在這一過程中能夠進行自主觀察，強化了學生的學習能力，并且要求學生們在觀察的過程中用自己的語言描繪一下我們的校園。最后，筆者再要求學生們將自己眼中的校園畫出來，在這種良好的學習氛圍之中，學生們能夠更加積極、主動的參與學習活動。如此一來，通過這種教學活動才能夠更加有效的提高學生的審美能力、觀察能力等，強化了學生的學習積極性培養。

二、轉變教學觀念

由于受到了傳統教育理念的影響，大多數教師在教學過程中，往往采用比較傳統化的模式與觀念，在實際教學活動當中所采用的方式也比較傳統化，導致了學生的學習興趣難以得到有效激發，并且限制了學生的思維能力、創造能力等綜合方面的發展。而在素質理念的影響之下，強調了教師應在教學過程中轉變傳統教學觀念，為學生帶來多樣化的學習體驗，強化學生學習自主性。所以，初中美術教學過程中，教師應結合這一階段學生的個性，有效培養學生的綜合素養，與學生進行平等的交流互動，為學生創造出展現自我的機會，強化學生對于美的理解，進而提高學生學習質量。

例如，在進行《精美的報刊》教學過程中，筆者為了激發學生在課堂中自主思考的能力，首先結合本節課程中的重點知識內容提出了：版式設計都涉及哪些領域？版式設計由哪些部分組成？版式設計的基本法則是什么？優秀的版式設計作品有什么共同的特點？報刊內頁設計有哪些主題與風格？等問題，借助一系列問題的提出，學生們的好奇心被調動了起來。然后，筆者讓學生們針對這些問題進行了探討、分享等，促使學生們能夠在這一過程中進行交流互動，并且引導學生能夠從全面的角度上看待問題。如此一來，通過這種教學活動能夠有效提高了學生的思維能力以及學習能力等，加強了學生知識理解與掌握程度。

三、創設教學情境

創設課堂情境主要是指教師根據具體的教學內容以及學生的綜合發展特征，將抽象化的知識轉變為形象化、具體化的模式，讓學生進行深入的學習，提高學生的知識掌握程度與技能理解程度。美術學科中涉及到了諸多的抽象化元素，如果教師能夠借助有效的情境模式展開教學活動，那么可以激發學生的興趣，并提高學生的美術技能理解程度。所以，初中美術教學過程中，教師可以為學生創造出良好的課堂情境促使學生更加主動的參與美術學習，調動學生的多種感官，集中學生的注意力，同時有助于學生發現美的能力提高。

例如，在進行《春天的暢想》教學過程中，筆者首先在進行課堂教學活動之前，通過現代化互聯網渠道整理了與我們實際生活息息相關的春天圖片、視頻等資料，并且配上了相關的音樂，將這些制作成了微課的形式。然后，在課堂教學過程中，筆者再及時應用了多媒體的方式，將微課內容展示出了出來，通過直觀的畫面以及優美的音樂，有效調動了學生的興趣，為學生的視聽覺帶來了巨大的沖擊，構建出了良好的課堂教學情境，學生們在這種學習活動當中也能夠更加積極。如此一來，筆者通過了良好情境模式的輔助，集中了學生們在課堂中的注意力，提高了教學效果。

總而言之，初中美術教學過程中教師需要結合學生的實際發展特征不斷優化方式，進而切實提高學生的美術素養，強化整體教學質量與效果，為學生以后的全面發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]黃鶴年.探析初中美術教學怎樣提高課堂教學效率[J].美術教育研究，2017（24）：167.

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青海海晏縣寄宿制民族中學 812299