李倩

摘要：提起少先隊，總能讓人想到那帶著紅領巾、高舉紅旗，永遠走在隊伍前頭的英姿少年。小學時代能夠加入少先隊，成為少先隊中的一員，是非常光榮的事情，因為小小少先隊員，是全隊伍甚至全班的驕傲，負責班級的日常事務和組織紀律。小學生的成長、進步是非常重要的，除了要在理論知識上進行有效的教導，還需要結合小學生的日常表現，在少先隊的活動上進行積極組織和調整，要讓同學們在活動參與的過程中對自身的綜合能力更好地鞏固，要培養他們的愛國主義情懷，堅持在自身的學業方面不斷進步，要貢獻出自己的力量，努力成為一個有用的人。

關鍵詞：?少先隊活動;?素質培養;責任意識

根據教育部下發的關于中小學生培養責任意識的規定，各類學校紛紛行動起來開展相關工作，幫助小學生提高在相關活動中的責任意識。加入少先隊是一件非常值得驕傲的事情，少先隊員的精神是值得稱贊的，他們在活動中應首當其沖，為全體學生做好榜樣。培養小學生的責任意識，同樣離不開老師的諄諄教導，只有負責任的老師才能教出負責的學生。目前，小學生的教育和鍛煉得到了社會各界的高度關注，想要在小學少先隊活動方面得到良好的成績并不是一件容易的事情，很多方面的教育理念、教育方法都要做出科學的調整，確保同學們在自身的能力成長、視野開闊上努力取得更好的成績。

一、小學少先隊培養責任意識的必要性

責任意識是一種非常可貴的精神品質;是一種敢想敢為、敢說敢做的勇敢精神;是一種在集體中肩扛責任感與使命感的態度。小學生在少先隊活動中培養責任意識事關重大，因為這種責任意識不僅關系到學生自身的交友學習，而且會影響到學生的人生價值觀和社會責任感，甚至會影響到下一代的教育問題。小學生從小養成責任意識，是非常有必要的，俗話說“三歲看大，七歲看老”，從兒時養成的責任態度，會在人的大腦形成一種潛意識，每當他們在遇到相關責任問題時都可以勇敢地站出來，解決相關矛盾。責任意識是一種可貴的精神品質，擁有這種品質的人都具有積極向上，樂觀勇敢的生活態度。

二、如何培養責任意識

（一）對少先隊活動進行有效整改

小學生是一個認知性較弱，心智不成熟，能力水平有限的群體。在開展少先隊活動時運用華麗的辭藻、專業性強的演講、喋喋不休的長篇大論，對學生來講便是天方夜譚，他們不會聽，也聽不懂。所以教師在開展少先隊活動時，要進行逐一排查，將一些不適合小學生們所開展的活動，進行有效的剔除，多多舉辦有益于他們身心健康的、知識講解與玩樂為一體的少先隊活動。比如，為了迎接即將到來的兒童節，教師可以舉辦相關的少年隊活動，將全體同學劃分小組，進行節目排演、班級布置，和購物采辦，讓同學們發揮天馬行空的想象，辦一場屬于自己的兒童節。同時，為了培養學生的責任意識，可以為每一個小同學，劃分自己的專屬范圍，并設置小組長，組織安排相關活動。這種寓教于樂的方式，更能貼合小學生的內心，讓他們樹立起責任意識的標桿，并為之付諸行動[。

（二）規范少先隊活動流程

小學生在進行少先隊活動時，一般都是非常積極踴躍的，因為大多數的少先隊活動都是在室外開展的，學生在課堂中待久了，就會產生抵觸情緒，他們更向往教室以外的活動。每當舉辦少先隊活動時，學生就像出了籠的鴨子，四處撒歡，但由于班級教師數量較少，一位教師根本顧不來班級里三四十個學生，所以這就要求少先隊活動要具有規范性、具有流程化、具有約束性。比如在植樹節開展的植樹活動，教師要在活動前規劃好活動流程，策劃好活動方案。在植樹節當天，根據活動方案指導學生進行植樹計劃，分配給各個小組任務，第一組負責挑水，第二組負責挖土，第三組負責栽樹。各小組依據分工，有序進行植樹計劃，確保活動圓滿成功。

（三）少先隊活動要以學生為主體

小學生喜歡參加少先隊活動，是因為活動具有實踐性、娛樂性和聚集性。少先隊活動是團體性的活動，小學生們和同學一起參加有意義的戶外活動，既能增進他們之間的友誼，又可以在社會實踐中獲得寶貴的知識。小學生還在幼齡階段，對世界萬物充滿了好奇，他們具有獵奇心理，同時，他們渴望自己成為生活的小主人。在少先隊活動中，教師就要抓住小學生的心理，以他們為主體來創建活動，根據學生需求進行教育工作。小學生都是孩子，他們喜歡娛樂活動，同時他們還喜歡扮演大人角色，因為他們羨慕成年人可以主導生活。小學生們也想做生活的主人，就比如她們玩過家家，都喜歡做“爸爸媽媽”而不是繼續當一個孩子。教師在舉辦少年隊活動時，可以充分考慮學生心理。例如，在慶祝教師節時，教師可以開展一個《學生做教師》的活動，讓學生體驗一下做老師的權利。每位學生都需要提前準備好教學素材，然后根據教師的點名依次上臺進行講解，實現從學生轉變為老師的人物互換，教師可以在臺下扮演成學生，通過這一活動，不僅可以當家作主體驗一下老師的權利，還可以明白老師在授課過程中的付出與辛苦。

（四）制定責任意識養成計劃

小學生的上課日常就是聽老師講課和完成作業，他們并沒有獨立制定規劃的能力，所以教師就要幫助學生學會制定計劃。教師可以自己制作規劃，然后板書到黑板上，讓學生加以參考，并且教師要逐條講解自己規劃的目的和實施方案，讓學生更加容易理解，學生通過參考老師的方案，制定自己的責任意識養成計劃。學生可根據自己的實際情況來決定自己的方案實施過程，比如幫助老人過馬路，幫助父母打掃衛生，幫助爺爺澆花等等，做自己力所能及的事情，并且堅持下去。學生通過長時間的習慣養成，每當看到需要幫助的人，就會在潛意識的驅使下去幫助他人。

三、小學少先隊活動的問題

（一）活動方式比較單一，綜合實踐不足

現階段的小學教育雖然對少先隊活動比較重視，但是在活動的方式上還是出現了單一的問題，這是很多院校常見的問題。小學少先隊活動的組織過程中，大部分是為了對學校的教育能力進行彰顯，因此往往選擇清明節、勞動節、教師節這樣的大型節假日來組織活動。但是這樣的活動落實對于小學生而言并不具備較高的吸引力，大部分小學生處于被動參加的狀態，而且對自身的能力提升、素質進步并沒有太多的幫助。

（二）活動延伸不足，缺乏自主組織

小學少先隊活動的目的是希望對小學生的成長、進步提供更多的保障，但是在活動方面不考慮延伸的效果、延伸的影響，這些很容易促使小學少先隊活動的體系不夠健全，并且對小學生產生的綜合指導效果會非常薄弱。活動延伸的布置在傳統的手段上表現出留作業的現象，要求小學生對參與活動的感受進行描述，寫一寫觀后感。這種傳統的作業模式加重了小學生的負擔，對他們的課余時間占用比較多，難以讓小學生在成長的過程中得到更好的指引。

四、小學少先隊活動的對策

（一）紅領巾社團活動——三月爭做小雷鋒

小學生的成長、進步是一個循序漸進的過程，同時也需要在一些契機的利用上保持高度的關注，這樣才能對小學少先隊活動的體系不斷健全。紅領巾社團活動的設計、開展對小學生而言具有很大的意義。“三月爭做小雷鋒”的活動，選定的時間為每年的3月份，針對不同年級的小學生提供不同的活動內容，讓他們在活動的體驗上更好地豐富，在自身的成長、進步中取得更好的成績。

1.1-2年級的小學生由于年齡較小，因此在“小雷鋒”的活動中集中在清潔校園、主動幫助其他有困難的同學、在活動中組成小組來履行自身的責任和義務。“小雷鋒”并不是誰都能夠擔任的，給予同學們1個星期的選拔和考察時間，在每一個班級中選出5個人來擔任“小雷鋒”。這對于小學生而言具有一定的競爭力，同時能夠在活動的過程中樹立正確的導向，在小學少先隊活動的引導理念上更加優秀。

2.3-4年級的小學生在能力上、思維上已經有了一定的進步，因此組織小學生在不同的機構進行實習鍛煉，科技館、博物館、展覽館等等都是學習的重要場所。同樣按照選拔和考察的方式，每一個班級中選拔3個人來擔任“小雷鋒”，在每周六的上午、下午選擇一個時間段進行服務。可以擔任講解員，也可以擔任引導員，要讓小學生對學習的機構進行體驗，開拓自身的視野，為其他的小朋友提供幫助。

3.5-6年級的小學生得到了更大的成長，自身的學習能力、行動能力也比較突出，因此在“小雷鋒”的活動中進一步與日常生活相互銜接。由于生活中的體驗內容比較豐富，所以在“小雷鋒”的人數需求上比較多，每個班級選出15個人來擔任，集中在社區服務、交通服務等方面。這些活動能夠讓小學生擁有“社會服務者”的身份，同時在體驗的過程中可以學習到更多的知識，在自己的人生經歷上更加豐富。

（二）主題教育活動——“五月我運動我健康”

現階段的小學少先隊活動設計，一定要從小學生的角度來出發，尤其是在主題教育活動上不能有任何放松。“五月我運動我健康”的活動舉辦，目的是希望小學生在每年的5月份去積極地運動，提升自身的體育能力，在身心健康的成長上取得更好的成績。當前很多小學生出現了身體羸弱的現象，不僅抵抗力較差，而且很容易罹患疾病，對小學生的成長造成了很大的影響。這樣的主題教育活動比較符合小學生的訴求，同時能夠得到家長的支持。

1.1-3年級的小學生處于身體成長的重要階段，所以在運動和健康的理論學習上要不斷加強，每天堅持開展適量的運動，并且通過科學的計量方式來分析身體消耗的熱量和消耗的脂肪，家長給予膳食營養的支持。在5月一整個月對學生的鍛煉情況、身體素質提升情況、個人體育特長培養情況做出掌握，由此能夠引導小學生在體育特長上更好地培養，并且在身體素質方面逐步改善。

2.4-6年級的小學生在頭腦意識上不斷豐富，在活動的實施過程中，集中對同學們開展一定的訓練，讓大家在身體素質的提升過程中可以迎接更多的挑戰。運動的方式有很多種，小學生可結合自身的家庭環境、學習環境、個人特長來運動。但是在5月份的活動參與方面要給自己設計一個“小目標”，對目標詳細地描述并且努力地達成，針對目標達成、未達成的原因進行分析，并且在獎懲措施上自己來設計、執行，由此能夠對小學生的自律能力進一步地培養，在活動的豐富性方面得到更好的進步。

五、總結

現階段的小學教育體系不斷地完善，小學少先隊活動的組織、設計、實施可以保持高度的連貫性，對小學生的成績提升、能力進步具有較多的保障。在小學少先隊活動的組織過程中，應對小學少先隊活動的可靠性、可行性進行創新，最大限度地引導小學生在活動的內心感受、內心體驗上保持足夠的豐富。教師要著重培養小學生在參加少先隊活動時的責任意識，通過少先隊活動積累經驗，更好地為他人、為社會服務。教師要對少先隊活動進行篩選和剔除，開展一些對學生提高責任意識積極有益的活動，整合規劃少先隊活動流程，保障活動的正常進行。學生們已經開展了責任意識培養活動，那么成年人同樣不要松懈，積極培養責任意識，不要被小學生所超越。

參考文獻：

[1]胡婷婷.鹽城市S縣農村小學少先隊輔導員的工作現狀研究[D].上海：華東師范大學，2020.

[2]李翌茹.少先隊社區活動實施的問題與改善對策研究[D].長春：長春師范大學，2020.

[3]章鴻翔.少先隊活動中融入農村小學體育教育的實踐與思考[J].體育風尚，2019（1）：211.

[4]何茂輝.從點滴中折射偉大——小學少先隊工作之我見[J].中華少年，2019（8）

江蘇省常州市武進區湖塘橋第二實驗小學 213000