淺談新時期下高中班主任德育管理方法

王聰

摘要：在高中，班主任是導師，可以幫助學生更好地學習。在高中，學生需要導師的指導和教育，導師的鼓勵、督導教育可以幫助學生提高他們的心理素質，并有助于改善他們的生活觀。這與高中生的學習成績和大學專業(yè)的選擇有關。因此，在高中，班主任必須有良好的管理方法，使學生能夠在道德上學習，使學生具有正確的學習和幫助態(tài)度，使學生順利、高效的從高中畢業(yè)。

關鍵詞：高中班主任;德育;管理方法

高中階段是塑造一個人的思想和道德的關鍵時期，但是高中生是在青春期時期成長的，他們具有相對敏感的心理和堅強的人格。因此，高中班主任應重視對學生的道德教育，以多種方式和策略進行道德教育，使學生養(yǎng)成良好的道德素質。

一、當前高中班主任的德育問題

1.班主任與學生之間的關系管理不善

在高中階段，某些班主任與學生之間的關系處理不當。這不僅會影響學生的學習興趣，還會影響全班同學的團結和進步。在學生和老師之間無法有效解決問題時，學生的積極情緒會降低，進而會影響班級中的其他學生，這相當于對學生的影響。

2.班主任的專業(yè)素質有待提高

高中班主任的任務非常困難。一方面，他要履行教師的主要職責，例如準備課程內容和糾正學生的家庭作業(yè)，另一方面，他還花費大量的時間和精力來準備學生的德育工作的內容。由于工作不足、工作方法不當、管理不善等原因決定了德育活動的組織方式影響不明顯。此外，一些教師的成就和素質與高水平直接工作的要求之間仍然存在差距。他們沒有為學生樹立好榜樣，削弱了學生的自信心，并使道德教育的有效性無法保證。

3.德育的方法很簡單

目前，高中班主任的德育工作普遍采用以講道為基礎的教學方法，教學方法缺乏靈活性。用這種傳統(tǒng)的德育方法，學生很難理解德育的重要性。學生的學習和實踐之間也將有很大的差距，他們將無法有效地將學到的道德知識轉化為正確的道德行為，從而導致課堂道德教育的質量大大下降。

二、新時期高中班主任有效德育工作的對策

1.班主任可以結合現(xiàn)代對話軟件，使學生有道德地學習

如今，許多學生喜歡使用聊天軟件與他人交流。借助聊天軟件，學生可以說出任何他們想說的內容，而不必太過嚴格。高中學生承受的壓力更大，在這一階段，應該對學生進行德育。因此，班主任可以結合使用此聊天軟件來管理班級。讓學生表達自己的真實感受，進一步鼓勵學生，并幫助他們擺脫負面情緒。教師可以在周末使用此聊天軟件與學生進行交流。學生還可以主動與老師討論他們的問題。需要強調的是，教師可以使用此聊天軟件與學生進行交流。他們長大后，還可以與老師交談，以便更好地學習。

2.重視專題會議的作用

專題班會是高中班主任開展德育工作的重要途徑。這可以幫助學生專注于討論特定的問題，以提高學生的思想意識，并幫助他們發(fā)展正確的概念。召開主題課程會議時，班主任需要注意以下幾點：首先，我們需要關注課程會議的樂趣。課堂會議的內容過于嚴格和僵化，很容易激起學生的反叛心理，不利于接受課堂會議的內容。因此，在創(chuàng)建課堂內容時，我們需要注意內容的好奇心，吸引更多的學生參加活動。其次，應該提高對課堂會議的參與，只有當學生參加會議時，他們才能更多地接受活動的內容。最后，請注意如何跟蹤會議活動的時間。在創(chuàng)建班級會議活動時，應創(chuàng)建一個教室，因此活動的開發(fā)應關注學生成長的問題。例如，在本學期，舉行了有關“嘲笑失敗”，“健康成長，預防早戀”的班級會議，以及其他指導高中學生學習的主題會議。

3.建立良好的師生關系

在日常教育工作中，班主任必須改變以前的嚴格形象，與學生進行朋友交流，尊重學生，建立和諧的師生關系。特別是，高中生對心理更敏感，學生更容易產生反叛、易怒和焦慮等心理行為。班主任應該耐心地指導學生，扮演朋友的角色，以解決學生的麻煩，使他們面對困難，正確理解自己并逐步引導學生對生活觀、價值觀和道德形成公平的態(tài)度。此外，加強班主任與學生家長之間的溝通也是建立良好師生關系的重要途徑。在日常生活中，許多父母情緒低落時通常無法控制自己的情緒，并施加一些不良情緒，這對孩子的心理健康造成極大損害。因此，在高中班主任與家長之間進行更多的交流可以及時了解學生的心理動態(tài)，消除學生教育中的問題，并有助于在老師與學生之間建立良好的師生關系。

4.善于促進道德教育的語言

所謂的沒有人是完美的，每個人都有優(yōu)點和缺點，高中生也不例外。作為品德教育的高中班主任，我們需要根據(jù)他們的個性、心理、年級和其他特征有效地指導和教導學生，了解語言技能，使用刺激性語言，鼓勵和支持學生，讓他們獲得更多積極的幫助以及存在感，勇于展現(xiàn)個性。在現(xiàn)實生活和學習中，我們必須勇于面對挑戰(zhàn)，以積極的心情面對各種困難，并找到解決問題的科學方法。增強學生的自信心，鼓勵學生勇往直前，以取得更大的進步和成功。

例如，對于自尊心強、理解力強的學生，他們通常采用“并排輕拍”的方法，以啟發(fā)性地運用內隱和委婉的語言策略;對于膽小的和不說口語的學生，他們應該認真消除他們的緊張情緒，然后在個人對話中為他們加油;具有強烈個性和頑固性格的學生必須“堅強而柔和”，讓學生感到自己的優(yōu)點，找出真相;班主任的“理由”必須是全面且易于理解的，必須客觀、具體且在邏輯上嚴格，在說服學生方面可以發(fā)揮作用。

簡而言之，在德育工作中，班主任可以采取多種措施，但無論采取什么措施，都應服務于學生的成長，實現(xiàn)學生的成長。在德育中，班主任應當把愛心奉獻給學生，用愛心包裹學生，用愛心指導學生，鼓勵學生不斷進步。

參考文獻：

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