基于學生能力發展的高中英語閱讀教學設計

齊紅艷

摘要：英語是一門以閱讀為基礎的學科，閱讀教學是英語教學的基本形式之一。英語閱讀對于英語教學質量的提高，具有重要的作用。因此，高中英語教師對于閱讀教學的有效策略進行分析是十分必要的。在此，本文從“應用趣味性的閱讀教學策略”“開展一定的小組合作”“開展多種形式的閱讀活動”這幾方面出發，對于高中英語教學的策略進行了幾方面的分析，以期為廣大高中英語教師提供參考。

關鍵詞：高中英語;閱讀;教學

英語閱讀教學是培養學生概括能力、自學能力、思維與分析能力的有效途徑，新課程標準的實施讓英語閱讀教學越來越受到學校和教師的關注。尤其是在高中階段，閱讀對學生的英語素養的發展有著十分重要的影響。在閱讀學習過程中，學生通過親身實踐既可以鞏固理論基礎知識，同時又可以培養自身的探究分析能力，對教學質量的提高起到了重要作用，是實現高效課堂教學和培養學生才能的重要途徑。因此，作為高中英語教師應該充分重視英語閱讀教學工作，在這個過程中充分發揮好教師的指導作用，給予學生更好的閱讀感受。在此，本文也從以下方面出發對于如何做好閱讀工作進行了分析。

一、應用趣味性的閱讀教學策略

閱讀是一種必要的教學方法，它能夠支持學生進行思維方面的分析，同時還可有效促使學生對于英語知識的有效掌握。在英語閱讀教學當中，閱讀趣味性策略的實施是必不可少的存在。在進行英語閱讀教學中，引入趣味性的閱讀，能夠幫助學生將枯燥的英語知識轉化為有趣的過程，同時還能夠幫助他們更好地理解和記憶英語知識。而對于趣味性的閱讀來說，它依托于多種方法，也就是說在學生進行閱讀的過程中，教師應該考慮借助多樣化的趣味性方法促使學生積極參與到閱讀過程中，完成對閱讀內容的分析。這相對于傳統閱讀來講，能夠幫助學生更好地將自己的注意力集中，也能夠更好地提升學生閱讀的效率。在高中英語閱讀的教學中，教師應充分應用好閱讀方面的趣味性的教學策略。

例如，在教學“No Drugs”這部分的時候，為了促使學生對于其中的內容感興趣，英語教師可以通過多媒體等現代化的教學工具，展示這一部分閱讀相關的掛圖、課件，通過多媒體的展示去將學生探究閱讀的興趣充分調動出來。當學生對這一探究閱讀興趣盎然、躍躍欲試時，教師就可以對學生進行指導了：指導他們對這一探究閱讀如何設疑、如何探究、如何通過探究去發現問題、解決問題。當學生充分地進入了閱讀中的角色后，就會積極地動腦思考問題、認真閱讀、積極發現與認真解決問題。自然而然地，學生就會在閱讀中表現得越來越好。這對于學生在閱讀中的表現是十分有利的。

二、開展一定的小組合作

在閱讀過程中為了促使學生積極地參與進去，教師還應該給予學生一定的自主閱讀空間，可以將學生分為一定的閱讀小組，促使學生可以積極參與進去，以此指導學生探究性的閱讀，培養學生歸納分析推理能力。在小組中，學生進行閱讀時，往往會出現閱讀結果的較大誤差，會在理解方面出現一定的分歧。對此，教師也要進行必要的指導，以便學生能及時找出產生誤差的原因，并使學生在尋找產生誤差原因的過程中增強對閱讀過程規范化重要性的認識。經過閱讀過程的分析，找出產生誤差的真正原因。這樣能逐漸養成學生全面地分析問題的習慣，培養學生思維的嚴密性。

例如，在教學“Literature”這節課的時候，在引導學生進行閱讀的過程中，不同的學生可能會產生不同的問題，如何促使學生解決問題呢？教師可以將學生分為不同的小組，要求學生在小組中針對各自產生的問題進行合作、討論，進而進行解決，而不是教師單方面地一個個地為學生解決問題。在此基礎上，教師可以對于學生的問題解決情況進行了解，然后為學生提供一定的針對性的指導。這樣的過程中，學生分析閱讀問題和解決閱讀問題的能力都可以得到提升，并且學生主體和教師主導得到了一定的結合。由此可見，在閱讀課上組織學生開展一定的小組合作是十分必要的。

三、開展多種形式的閱讀活動

在英語閱讀教學中，組織學生在課外或者課下進行練習是十分必要的。但是教師應該注意避免讓學生感受到課下閱讀練習的枯燥性。對此，教師還可以讓給學生布置閱讀練習題的基礎上，組織學生開展多種形式的閱讀活動。英語課外活動的形式是多種多樣的，可以促使學生有效參與其中。

例如，英語教師可以組織學生觀看有關英語電影片;開展專題調查研究。教師可以根據學校的條件和學生實際，創造性地組織和開展各種課外活動，開放閱讀室，還可以鼓勵學生進行家庭小閱讀，學生閱讀時，他們會積極動腦思考，聯想過去學得的知識，根據閱讀內容去積極思考，達到閱讀成功的目的。因此說，教師在課下還可以組織學生開展多樣化的閱讀活動。

總而言之，高中英語閱讀教學目前還存在不少問題，本文對此進行了以上的分析，并針主要的問題提出了對策，以期促使高中英語閱讀教學可以得到更為顯著的進步。在此，也希望本文的以上論述，能夠為其他英語教師提供一定的參考，幫助英語教師在教學中取得更好的進步。當然，廣大英語教師也需要結合自己的教學實踐不斷的探索、總結。

參考文獻：

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