幼兒教師開展家長工作的有效策略

王園園

摘要：新時期我們特別重視家園共育工作的開展，其中教師與家長有效地溝通，為家園共育工作的開展創造了有利條件。在家園溝通的過程中，教師會向家長反饋幼兒在一日活動中的表現，宣傳先進的教育理念和科學育兒的方法，提高幼兒家長的家庭教育能力。在這個過程中，我們要以誠相待，堅持賞識幼兒的原則，注重自身的涵養，才能夠真正的使幼兒家長支持和理解幼兒教師的工作，并由衷的贊賞教師的所作所為。因此文章結合教育實踐和具體的家長工作探討幼兒教師開展家長工作的有效策略，為教育同仁提供有價值的參考。

關鍵詞：幼兒教師;家長工作;策略

在幼兒的成長過程中，家庭教育發揮著不可替代的作用，新時期幼兒教育一體化成了最重要的發展趨勢，所以我們在幼兒園教育中一定要重視家長工作的開展，通過家園共育的形式，為幼兒創造一個有利的成長環境，促進幼兒身心和諧健康成長。在家園共育的工作中，家長工作是重中之重，在具體的工作實踐中，我們也積累了豐富的經驗，本文將結合家長工作實際，探討幼兒教師開展家長工作的有效策略。

一、真誠相待，觸動家長的心靈

在幼兒教育的過程中，幼兒教師和家長都有一個相同的目標，那就是為了孩子健康快樂的成長。因此在幼兒園課程構建與實施的過程中，幼兒教師應該把家長當作密切的合作伙伴來對待，在家長工作中要和家長建立起和諧的關系。

例如，為了與家長友好相處，我們必須以誠相待，讓家長感受到教師的親切、認真，還有良好的職業形象，使家長放心把孩子交給教師。這樣在日后的家園交流中就會更加地順暢。

例如，每天早晨入園時，教師一定要站在教室的門口微笑著歡迎，幼兒家長和孩子的到來，并用親切的問候，讓家長獲得一天的好心情，也讓他們感受到把孩子放到幼兒園就像放在家里一樣放心。在下午離園活動中，家長結束了一天的工作，來接孩子回家時，教師還要微笑著和家長進行溝通交流并贊揚孩子今天取得了哪些進步，使家長一天的勞累，煙消云散。有些家長因為有事耽誤了接孩子的事情，教師還要微笑著寬慰家長：“沒關系，您別著急，由我來陪伴孩子，請您放心。”教師親切的關懷，一定會感動家長，觸動他們的心靈，進而使他們愿意和幼兒教師做朋友，愿意把自己的想法講述給教師，并接受教師的指導，以不斷提高自身的家庭教育能力。

二、賞識幼兒，讓家長心情舒暢

在家園溝通的過程中，教師肯定會向家長反饋孩子在幼兒園的表現。在這個過程中，我們要換位思考，想想家長的需求。

例如，每一位家長都希望自己的孩子是最優秀的，希望得到教師的肯定和贊美，這樣也能使他們獲得更加積極的心理體驗，所以在與家長進行溝通時，教師一定要關注欣賞原則的運用。如孩子今天學會了獨立進餐，或者是學會了自己穿脫衣服，或者是在游戲中學會了搭建一座城堡，等等，這些都是幼兒的閃光點和優點，如果教師在與家長進行溝通時，能夠把自己捕捉到的這些優點都反饋給家長，也會使家長在教育子女時，懷著更加愉快的心情去面對孩子。在此基礎上家長也會更加主動地與教師進行溝通交流，把自己在家庭教育中遇到的難題和教師共同分享，希望得到教師的幫助和指導。通過充分地家園互動，可以不斷地增加家園之間的信任，增加家長與幼兒教師的感情，這對于做好家長工作非常重要。在一日生活當中，幼兒每天都在成長，都在進步，我們應該做個有心人善于抓住每一名幼兒的點滴進步，在家長接孩子回家時，教師要用肯定的語言，來反饋孩子的信息，比如“您的孩子真棒，今天他學會了使用筷子”。雖然是普通的一句話，簡單的一件事情，都會讓家長心情無比的順暢，有的家長還會開心地抱起孩子。

三、良好素養，爭取家長理解與支持

每個班級的幼兒眾多，那么，幼兒教師就會面對很多幼兒家長。由于每個層次的家長處理問題的方法不同，教師在開展家長工作時，就要采用不同的策略，而且要不斷地提高自身的修養，塑造良好的教師形象，讓家長感受到教師的專業和敬業，進而能夠主動地體諒教師的不易，不會提出無禮的要求，不做失去理智的事情。

例如，在幼兒一日生活中難免會出現突發的狀況，如有一名幼兒因為滑滑梯磕破了頭，教師馬上給家長打電話，幼兒家長過來看了以后，非常不放心，而且特別激動，這時班主任老師主動表達歉意，并詳細地解釋事情的經過，還要及時送孩子去醫院檢查，以換來家長的理解。在這這種情況下教師良好的職業素養，有效地化解了一場沖突。在晚上教師還要主動地與幼兒家長聯系，了解孩子的情況，在這樣的情況下，第二天上幼兒園時，幼兒家長會主動地表示感謝，謝謝教師的關心。由此可見，雖然家長的性格特點，為人處事方式不同，但是他們和教師都有一個共同的目標，那就是為了孩子的健康快樂成長。因為有愛，所以家長和教師都會相互的理解，相互的支持。因此，在遇到一些突發事件時，教師一定要注重自己的涵養，用自己的真心和敬業，贏得家長的理解和支持。

綜上所述，在幼兒教育中，幼兒教師應該把家長作為最為密切的合作伙伴，充分地挖掘家長教育資源，并通過有效地家園互動，增強家園之間的互信，增強幼兒教師和家長之間的感情，進而為有效地開展家園共育工作創造有利條件。在具體的家長工作中，幼兒教師應該用心去體會，不斷地實現有效地家園溝通，通過做好家長工作，為幼兒創造和諧的教育環境。

參考文獻：

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