探究式教學在高中地理教學中的應用

周應德

摘要：按照新的課程標準，高等教育中的地理教學帶來了新的變化?；谘芯康慕虒W模式正在逐步改變傳統的教學方法。全新的教學方法適用于核心學生群體。教師根據學科建議，不僅能激發學生學習的興趣，使學生獲得重要知識。還有助于養成良好的學習習慣，并具有良好的見解。

關鍵詞：基于研究的教學;高中地理

高中地理是一門重要的文科學科，對學生的整體表現有一定影響。地理知識具有很強的邏輯性和實用性。教師可以根據自己的特點有效地提高教學的有效性和質量。為了確保應用教學模型的效果，地理教師應深入研究探索性教學模型與地理教學相結合的出發點，并不斷提高新教學模型的實效性。

一、提出幾個研究問題，以激發學生的研究熱情

在與高中地理相關的大量知識、問題、內容等方面，許多學生經常遭受大量信息的困擾，學生的學習熱情和興趣將逐漸受到影響。同時，由于長期以來傳統教學觀念的影響，許多教師在實施高中地理教學中仍然存在觀念滯后，理解不力等缺點。面對沉悶、無聊和單調的學習模式，許多學生逐漸發展出認知倦怠。在這方面，教師可以使用基于探究的教學作為工具，將課程和預定義的研究問題結合起來，以促進教學目標，并通過推動多元、豐富和具有延展性的問題來鼓勵學生更好地學習地理知識，充分了解地理內涵。首先，就問題的內容而言，應切實考慮到學生的需求，使其適應學生的實際情況，并確?？梢怨膭顚W生學習和改善，從而激勵學生積極整合和研究。其次，在提出問題時，請嘗試區分多樣化和豐富度，以使每個學生都有研究、討論和分析的愿望和熱情，以確保充分實施基于研究的教學。

例如，通過教授有關“定居”和“環境”的知識，教師可以介紹特定區域并結合該區域的自然特征，例如氣候、動植物、提出問題，讓學生自己尋找地理問題。通過基于協作和交流的學生協作與討論，學生的描述對象將更加系統、全面理解與定居特征、分布形式和自然環境有關的先后關系。這種基于研究的教學問題的發展和引入，不僅提高了學生的學習熱情，而且提高了課堂教學的有效性。

二、注意營造適當的基于研究的教育氛圍

與高中地理教學有關的知識通常是學術和理論方面的知識，因此傳統教育中的教師往往會認真地進行正規的教學。教學方法無法改善地理背景較弱的高中生的教育影響。因此，在實際課程中，高中地理教師應指導學生探索根本不涉及的知識內容，營造良好的學習地理氛圍，并有效激發學生的學習興趣。在地理教學中，教師應充分利用各種教學工具營造教學氛圍，其中多媒體設備的圖形和文字功能可能會引起一堂課的興趣。

例如，在解釋“洋流運動”時，地理教師可以使用多媒體設備向學生展示其原理。引人入勝的介紹有效地激發了學生的學習熱情，同時也充分激發了學生的學習興趣。地理教師還可以通過在教室里放置照片或教科書以及其他與地理相關的教具來幫助學生在業余時間學習地理。此外，在學生思考的過程中，教師播放了地震和火山噴發的視頻，并要求學生思考這些知覺運動的能量來自何處。通過提供這些問題和建議，學生可以快速獲得答案并提高學習效率。

三、組織小組討論

小組討論是最重要的研究形式。教師可以根據地點的分布或學生的主要情況將班級中的學生分為不同的組。當教師問學生時，教師可以將學生分組討論的方法是找出問題所在。學生可以在小組中自由發言，并積極表達自己的觀點。這種方法不僅可以開展學生的獨立研究，而且可以有效地提高學生的表達能力和協作能力。

例如，當一位教師講解“交通方式和布局變化的影響”課程的內容時，學生可以分組討論問題，表達自己的觀點，并認真聽取其他學生對同一問題的看法。問題的前景會有所不同。針對此問題，一些學生可能會看到對交通站點的影響，而另一些學生會看對商業地點分布的影響。最大限度地利用小組討論的影響，使學生可以全面了解地理問題，以達到良好的研究教學效果。

四、智能運用多媒體技術

信息技術的全面形成是基于研究的教學模型的關鍵特征。在教學中，教師應克服傳統教學模式的局限性，并大膽使用各種信息技術使其成為強大的工具。以獲得幫助，使用直觀的照片、視頻和其他形式，使地理知識的最初抽象點更易于訪問和理解。如果條件允許，教師可以同時錄制有關特定主題的簡短教學視頻，并集中精力查看特定主題上的知識點，從而節省了學生閱讀教科書和復習知識點的時間，這對于學習時間非常有用，使用視頻、照片等查看。幫助學生快速建立地理知識和思維的培養，這些知識和思想可以在考試或現實生活中快速運用，有助于提高教學效率。

總之，研究方法在高中地理教學中的應用極大地促進了當前的形勢。這可以提高學生的熱情，控制自我，并幫助學生掌握和理解地理知識。

參考文獻：

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