討論式教學與中學語文課堂的有效融合

李相紅

摘要：討論式教學的應用在目前的中國教育環境中還未全面展開。由于初中階段語文知識學習并不是非常緊張，并且這時學生更加好動，教師必須付出更大的精力來進行課堂管理，才能夠讓學生保持積極的學習狀態進行語文知識學習。所以，這時不如將課堂大膽的交予學生，讓學生自己來構建更加深刻的語文知識學習課堂。以此可能會產生意想不到的效果，而為語文學習課堂帶來更大的活力。這一階段中學語文教師應當嘗試更多可能性以至于培養學生各方面的綜合能力。討論式教學就是其中能夠實現這樣偉大教學目標的方法，中學語文教師應當實際嘗試并且正確引導學生。

關鍵詞：討論式教學;中學語文;課堂氛圍;知識理解;交流能力

中學階段學生大多充滿好奇心以及更加活躍的思維，討論式教學能夠很好利用學生的這一特性，并且激發學生在知識學習中的潛力。所以這樣教學方式的應用對于中學語文課堂來說是具有深遠意義的，中學語文教師應當大膽嘗試這樣的新式教學，以此才能夠真正帶給語文課堂更多的活力，幫助學生實現更大的語文水平提升。本文就從這樣的角度進行深入思考，希望它的結論能夠對于廣大中學語文教師起到關鍵的指導作用，也希望它的應用能夠鼓舞更多的中學生。

一、制造活躍課堂氛圍

討論式教學能夠帶給語文課堂更多的活躍度，能夠提升課堂的學習氛圍，幫助學生沉浸在這樣的氛圍中進行大膽的交流。以此學生之間就能夠通過交流而關系更加密切，通過知識的問題交流培養出更好的默契。這樣的教學氛圍對于學生來說是非常關鍵的，它是學生能夠實現高效課堂學習的基礎，也是學生在課堂中提升自我的關鍵所在。所以，中學語文教師應當在課堂中應用討論式教學來活躍課堂的氛圍。并且它還能夠真正密切學生之間關系，讓學生之間更為默契，以此就能夠真正提升班級體的凝聚力。

例如，在進行《三峽》這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生提前預習課本，以至于知道本節課程學習的是三峽雄奇險拔，清幽秀麗的景色，以及作者對于三峽的贊美，對祖國大好河山的熱愛情感。以此學生才能夠真正了解，了解另外一種風景。之后，教師就可以在課堂中讓學生進行討論自己家鄉有哪些代表性的自然風光。這樣學生就能夠真正參與到課堂互動中，從而制造更加活躍的課堂氛圍，形成一個良好的討論環境。以此，學生才能夠真正的進行知識深入討論。對于學生的語文知識豐富是有極大幫助的。

二、加深學生知識理解

討論式教學能夠深化學生的知識理解，這是毋庸置疑的。因為學生在這一學習過程當中不僅僅是在觀點輸出，也是在知識輸入。學生能夠從不同角度看到知識的深入思考和感受，以此學生也能夠在自主學習時應用這樣的思考角度來進行知識深入學習。這為學生的語文知識學習提供了更多的參考意見和方向，所以中學語文教師應當在課堂中結合討論式教學來加深學生對語文知識的理解，加深學生對于作者感受情感的體會，以此學生才能夠真正提升自己的語文水平，并且能夠在語文知識學習中看到更多文學作品當中的深刻內涵。

例如，在進行《回憶我的母親》這一課程的教學過程中，教師就可以讓學生提前預習課程內容，以至于知道本節課程學習的是通過具體事例來感受母親的品格，以及體會作者對于母親的懷念和敬愛。接下來，教師就可以在課堂教學中讓學生進行討論，這樣學生就能夠抓住母親勤勞的一生來展開討論，從而通過具體的實際描寫深刻理解母親對于貧苦農民的同情和對為富不仁的反感。以此，學生就能夠認識到母親是一個堅強不屈，簡樸能干的人。所以，中學語文教師應當用討論式的教學，讓學生感受到作者對于母親的偉大形象維護，以此學生才能夠真正與作者產生共鳴。

三、鍛煉學生交流能力

討論式教學是一個開口鍛煉的機會，所以它對于學生的表達交流能力鍛煉是非常關鍵的。如果學生性格表現都較為沉悶，那么這不失為一個培養學生的良好方式。如果學生本身較為積極，那這樣的教學無疑是為學生提供了良好的培養皿，激發學生在語文知識學習中的創造力。所以，討論式教學在中學語文課堂中開展非常必要，語文教師應當在課堂中結合這樣的先進教學理念進行深入教學。只有這樣才能夠真正鍛煉學生的交流能力，培養學生成為更加優秀的青年。

例如，在進行《背影》這一課程的教學過程當中，教師就可以讓學生簡單預習文章，以至于知道本節課程學習的是朱自清與父親之間的溝通和交流，從而體會父子之間的深情。接下來，教師就可以讓學生在課堂中進行討論，文章當中具體描寫了什么樣的背影讓作者如此惦念？以此，學生就能夠真正參與到課堂互動中來進行觀點表達和見解描述，從而真正鍛煉學生的交流能力，讓學生之間通過密切的交流變得更加默契。如此，學生才能夠實現綜合能力的全面提升。所以，中學語文教師應當在課堂中展開討論式教學來鍛煉學生的交流能力。

總而言之，初中語文教師應當在課堂教學中應用討論式教學的方法來制造活躍的課堂氛圍，以此學生才能夠真正參與課堂教學活動當中，討論自身的觀點，這樣學生才能夠真正得到自身觀點的論證，從而不斷的摸索出適合自身的語文學習方式。它還能夠讓學生在知識的學習中更加深刻，以此學生就能夠知道作者的感受以及想要分享和表達的情感。它還能夠鍛煉學生的表達交流能力，以此學生就能夠得到更加全面的培養，以此學生的綜合實力也能夠不斷的提升上去。只有這樣，學生才能夠在有限的課堂時間內學習到更多的語文知識，以至于獲得更多的知識收獲。

參考文獻：

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