小學語文閱讀教學有效性策略研究

董秀春

摘要：在教學的過程中，老師能夠將講堂課布置的都非常緊密，各個環節之間的聯系都非常有效而且順暢，這樣整課下來的教學效果就會越來越好。而且老師在教學的過程中也應該用合適的方式去進行相應的教學，閱讀教學是語文教學中一些重要的部分，所以老師在教學的時候就應該用一些符合閱讀的教學方式，能夠讓學生激發出興趣、散發出活力，將內容更深刻的閱讀、將知識更深厚的積累。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;有效性策略

閱讀是為了讓學生開闊眼界、拓展視野，能夠在書籍的世界當中找到自己的心之所向。也讓學生更明確自己的目標，在閱讀的過程中不斷獲得發展，讓學生在小學階段能夠通過閱讀獲得能力的提高。而且在閱讀教學的過程中，老師起到的就是推動學生發展的作用，讓學生可以根據老師的安排在學習的過程中有一個良好的體驗，可以使整堂課的教學內容深深印在學生的思想當中，讓學生有所收獲，而且運用的閱讀形式更符合學生的發展。

一、閱讀策略的運用要考慮的方面

1.1考慮學生的年齡特點

因為每一個階段的學生，他們對于知識的渴求度是不一樣的。初中階段的學生，他們的情緒不是很穩定，因為他們處于一個思想泛濫、情緒敏感的階段，這個階段中老師就要能夠用一些方式可以穩定學生的情緒，讓他們將自己的情緒進行轉化更好地釋放到課堂當中。那么小學階段的學生就處于一個懵懂時期，這個時期需要老師能夠將他們懵懂的思想變得更加清晰，讓學生對于課程的教學也能夠更加明確，老師明確的教學才能更好的促進學生有效的聽課，學生才能將閱讀過程中能夠積累到的知識更清晰的記錄下來。

1.2考慮課堂的內容形式

老師在選擇閱讀教學策略的時候，也一定要向多元化的方向發展，因為出于對于學生興趣的考慮，老師也應該將課堂環節布置得更加豐富多彩。此處的豐富多彩，是能夠讓學生感受到課堂的活力和活躍的氛圍，因為學生只有在課堂當中更加活躍，他們自身的情感才能夠得到激發，閱讀就是虛情感的每一篇文章，作者描繪不同的內容就是在為了表達內心中的情感，所以學生有了良好的情感，能夠與文章相對應，這樣的閱讀效率才能夠得到提高。

二、有效性閱讀策略的選擇

2.1合作型閱讀激發活力

合作型閱讀是可以讓學生在閱讀的過程中多交流一些思想，也能夠相互之間分享一些閱讀的心得，而且可以在有疑問的點的時候能夠及時的找到可以與之探討的伙伴。合作型閱讀，也是為了讓學生有一個全面性的發展，可以讓他們在閱讀的過程中有可依賴的對象。而且小學階段的學生，他們的思想沒有很完善，所以更需要去集思廣益，相互之間促進彼此更好的成長。

例如，在閱讀《找春天》的內容時，老師要更好的考慮如何將合作型學習運用到課堂當中，首先想讓學生去合作，就要讓學生可以組成一個可以合作的小組，老師根據學生的座位安排讓學生更方便地結成組，這樣相互之間探討也能夠更加便利，而且彼此之間的默契也會更高。那么老師將學生的組暫時分好之后，可以讓學生相互轉向這個組中心的位置，讓學生可以有氛圍的閱讀，也通過這個環節，讓學生彼此之間有一個可以隨時討論的空間。但是老師要注意到學生討論的秩序，因為如果其他學生在閱讀的時候有學生打擾了閱讀的進度，那么彼此之間的合作效率就會降低，所以老師可以讓學生有一個集中討論的時間，為學生規定一個時間，讓他們攢下自己在閱讀過程中的問題。當這個時間到達之后，學生就可以進行熱烈的討論。有了一個秩序的安排，學生閱讀的效率就會更高，而且又能夠讓學生更好地發表自己的意見，這樣學生才更愿意閱讀，在閱讀的過程中，他們也就能夠逐漸的有更好的思維，在思考問題的時候也可以有更多的想法。

2.2情境式閱讀

基于學生的興趣來創設閱讀的情境是非常有必要的，情境式閱讀就是為了讓學生可以更深刻的體會到這節課所描繪的情感，能夠讓學生在融入情境過程中找到自己與課堂融合的一個默契點，這樣學生在學習的時候才可以充滿更多的興趣與動機，內心當中才能夠有更多想要探尋的好奇心。

例如，在閱讀《鄧小平爺爺植樹》這篇課文時，老師可以尋找一些珍貴的視頻資料，讓學生通過觀看這些視頻資料，能夠看到鄧小平爺爺植樹時的場景，能夠看到那個勤勤奮奮的鄧小平爺爺在植樹時的認真和端正，讓學生能夠接受到視頻的感染，更好地了解到這篇文章在描述一個什么樣的場景。這樣學生有了畫面感也才能夠更好的融入進閱讀的場景中，在閱讀的過程中，才可以有更多的畫面依據，學生的閱讀效率才能夠更高。所以老師利用情境讓學生更好地融入進閱讀的場景中，也讓學生可以在腦海中有一個畫面去支撐著他們來閱讀。

結束語：

閱讀的有效性的激發是需要老師采取相應的閱讀策略，可以讓學生在閱讀策略的推動下更有效的閱讀。那么閱讀策略的采取就需要老師多去思考、多去考慮，考慮的更加全面才能夠使學生更全面的積累，收獲的也才能夠更全面。

參考文獻：

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[2]群文閱讀教學的關鍵：創設結構化議題——以蔣軍晶群文閱讀教學為例[J]. 姚姝蘭，葉黎明. 語文建設. 2019（20）

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