小學體育教學中安全運動核心理念的貫徹

武瑞凱

摘要：學校體育教學不但擔負著鍛煉學生身體素質的每日任務，還擔負著提升學生運動習慣的塑造，鍛煉學生的觀念能力和塑造學生幸福品性的重擔，教師在教學中應當對體育教學造成充足的高度重視。同時，戶外活動的過程中最重要的便是確保學生的安全，讓學生在本身安全的狀況下積極主動的參加課堂主題活動，這也是安全應用核心理念的反映。文中從學校體育教學下手，根據“情景正確引導，激發學生參加興趣”“體育比賽，提高教學的挑戰性”“搞好監管，提升學生自身防范意識”三個層面探討了安全運動核心理念在體育教學中的貫徹對策。

關鍵詞：學校體育;安全運動;身體素質

在目前的教育教學中，體育教學慢慢獲得了教師、學生、學校等的高度重視，許多教師還可以對于體育競賽的方法或者體育教學的實效性開展科學，但這種都需要根據安全運動以上，讓學生可以在安全運動的環境下開展獨立、積極主動的主題活動，有利于提高學生的行為主體影響力，提升學生在課上的獲得。筆者融合自身在教學中對于安全應用核心理念的了解，融合實際的教學過程和教學案例明確提出下列幾類在學校體育教學中貫徹安全運動核心理念的方法：

一、情景正確引導，激發學生參加興趣

小學階段的體育學習主要是一些基礎上的人體運動動作，因為學生年齡的影響，教材內容中所設計的體育運動或人體技能較為單一，學生根據教材的閱讀文章難以對學習內容造成興趣。這時候，教師作為學生學習主題活動的構建者與引領者就應當充分發揮自身的功效，提早調查學生很感興趣的學習方法，讓學生可以依靠教師所構建的環境開展學習和運動，激發學生的自覺性與主動性。

比如，在學習“交叉式跳繩”時，較為重視學生的彈跳力、協調性與靈活性，對比女孩而言，男孩子在這里一部分的學習并不是很積極主動。教師能夠將實際必須學生把握的姿勢根據多媒體系統精彩片段演試出去，同時將這節課可以鍛煉到的全身肌肉向學生一一展現，并主要向男生解讀該一部分的鍛煉對之后的優點，讓學生可以有充足的主動性參加主題活動。此外，在操場上開展主題活動時教師應留意先搞好熱身動作，防止學生在課上發生多余的安全出現意外。

二、體育比賽，提高教學的挑戰性

體育比賽獲戶外游戲的融進是學校體育教學中常常采用的教學方法，必須留意的是，安全運動核心理念下的課堂設計更為注重學生的安全，教師應當充分考慮體育比賽設計的有效化，盡量避免學生之間的推搡，在提高課堂教學挑戰性、吸引學生參加課堂主題活動的基礎上，確保學生的安全。

比如，在學習“投擲”時，能夠融進投沙包的游戲，學生任意分成2組，2組學生距離5m零距離站起。在其中，一組先拋擲沙包，拋擲時間為2分鐘，每個人拋擲2次，拋擲的部位必須小于同學們的頭頂部，如投進正對面同學們人體的自由位置，則學習小組積一分，如正對面同學們拿手抓住沙包，學習小組成績不會改變。學生在參加游戲的過程中實際上便是在訓練互射，有利于學生把握投擲的方法，確立投擲的方法，游戲的方式也可以明顯提高學生的參加興趣，有益于學生身體素質的鍛煉。

三、搞好監管，提升學生自身防范意識

為提高學生的身體素質，在我國明確提出了快樂體育、全民健身等教學核心理念與對策，在體育課程時提升、教學方式獲得自主創新的今日，愈來愈多的學生逐漸喜愛體育教學，這盡管為學生的快樂成長確立了良好的基礎，但體育教學安全生產事故的發生，促使體育教學的一切正常進行遭受了很大的阻攔。作為學校體育教師，不但應當確立學生的年紀特性和身體素質，根據教學內容為學生量身定做學習課程內容，還要確立體育教學過程中很有可能存有的安全風險，在教學過程中搞好監督工作，并根據適度的方式來提升學生的自身防范意識、安全運動觀念。在提醒學生的過程中，教師要注意所用的語言既能夠提醒學生注意安全，用不會影響學生的表現欲望。

比如，在學習“上兩步擲沙包”時，教師必須在課堂查驗好體育競賽場所的規范化，清除學生在運動過程中的安全影響因素。次之，教師在課上開展安全常識的解讀，讓學生確立在運動前開展熱身活動的必要性，并讓學生剖析這堂課應當采用哪些的熱身活動等。再度，教師將學生送到體育場，并正確引導學生說說在操場上訓練應當防止的安全隱患，包含學生本身的要素與外部的要素等。同時，教師解讀熱身運動期內的姿勢，并主旨實際姿勢所主題活動的人體骨節與全身肌肉。這堂課學生在熱身運動階段訓練揮胳膊的動手能力，拋擲時的伸腿、轉體及揮臂的姿勢，為學生之后開展統一的訓練充分準備。最終，教師協同學生一同開展上上兩步擲沙包的姿勢訓練，同時相互配合游戲來鍛煉學生的單足跳躍能力。觀察學生在拉繩比跳游戲的過程中能否勇于參與，在連續單腳跳的過程中所跳的高度和協調性等，并注重安全教育，嚴禁學生在玩游戲的過程中開玩笑，或者在本該用力拉緊繩子時松手。

總而言之，在安全運動核心理念的視角下，教師不但要在學校體育課堂上滲入終生運動的核心理念，根據有效的方式來提升學生的學習興趣，還應當重視學生安全防范意識的塑造，為學生的身心健康服務保障，確保學生可以在課堂上開展安全、快樂的學習和運動。

參考文獻：

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