有效教學策略探索讓小學數學充滿魅力

楊瑞

摘要：在小學數學教育中，培養和提高學生的數學能力是很重要的。針對這種教學要求，傳統的小學數學教學模式已經不能適應當下的教學需求，在新的教學理念下，小學數學教師要積極轉變傳統的教學理念，不斷探索多樣化的教學方法，科學地進行教學實踐，精心設計課堂活動，提高數學教學的趣味性，從而提高數學教學的質量和效果。

關鍵詞：小學數學;教學方法;有效課堂

隨著新課程的推進和素質教育的深入，學科教育的目標已經從傳統教育觀念中單純重視學生的考試成績，轉向了培養學生實踐能力和運用知識的能力，實現學生的綜合發展。提高課堂效率可以有效提高小學數學教學的整體水平?；诖耍诂F代教育中，如果教師遵循傳統的單一講課教學，將講課教材的內容單獨設置，不僅會限制學生的數學思維發展，也不利于學生的數學興趣學習。要改變這一現狀，教師必須不斷優化課程設置，充分利用各種教學工具和教學手段，積極探索提高課程教學效果的途徑。本文通過具體的教學實例，深入分析了多種教學方式的實踐。

一、科學創造生活情境，正確引導學生學習

情境創設是現階段教育過程中教師在教育過程中的重要環節，也是提高學生學習效率的重要策略。數學本身具有很強的邏輯性和抽象性，教師通過情境的創建，新穎生動地表現文字知識，對于激發學生的學習興趣，提高課堂效率具有重要意義。特別是在小學階段，學生年齡較小，抽象思維能力較弱，以具體形象思維為主，根據學生這一思維認知特點，教師為學生創造趣味性的學習情境，使學生從厭學走向樂學，對數學學習產生積極的情緒和興趣，這對促進小學數學課程教學的可持續發展也有重要作用。

例如，在教學《小數的性質》這一課程內容時，教師可以挖掘其中的生活因素，使數學課程教學內容更接近生活。具體來說，在課前預習活動中，教師可以讓學生去周邊的超市、百貨商店觀察，看不同商品的標價，并進行記錄和總結，在課堂上進行收集內容的展示。在學生積極發言，分享自己的發現后，教師可以創造學生感興趣的問題情境，引導學生思考：為什么物品的價格常常是有整數和小數？除了這些零頭，商品的價格會發生怎樣的變化？商品價格波動有哪些共同特點？在學生熟悉課文內容后，讓學生思考討論相關問題，在討論交流后積極發言，參加課堂活動。通過這一教學方式運用，讓學生感受到數學與生活的緊密聯系，有助于讓學生對數學產生親切感，使得學生更加積極好學。

二、運用實踐教學方式，提高學生學習能力

實踐教學法的優點是為學生提供足夠的自主探索空間，讓學生真正成為數學學習的探索者和發現者，真正運用個人的多種感受，分析判斷實踐現象，增進對數學知識的理解，真正提高學生的自主學習能力。尤其是在素質教育發展背景下，不僅僅是重視學生的基礎知識學習，同時也更加注重學生的綜合能力發展，在這一要求下，小學數學教師就不能一味的運用傳統教學方式，而是應學會根據學生的學習需要和實際，積極開展實踐教學，以促使課程教學取得良好的教育效果。

例如，在教授《圓的初步認識》這一課程內容時，為了切實提高學生的學習體驗，使得學生產生參與的實感，教師就可以采用實踐教育法，來教授這部分內容，使學生在實踐的過程中，更為深刻的理解和掌握課程知識內容。在具體的教育活動開展中，教師可以在教學的導入部分，積極利用多媒體設備，搜集生活中有關圓的運用，或是展示學生常見和不常見的圓形物品，讓學生通過大量的實例觀察，對“圓”的基本概念和特征獲得一定的了解。在學生對課程內容獲得基礎了解后，教師可以組織學生進行趣味活動實踐，給學生準備不同大小的圓形紙片，讓學生用手中的量尺、剪刀等，對這些的圓形紙片進行操作，在操作的過程中引出以下任務：探究不同圓形的直徑、半徑;其直徑和半徑有何關系？有什么方法可以證明同一個圓的直徑相等？讓學生結合定義和具體的操作實踐，了解到：“在畫圓的過程中，兩者的距離保持不變，即圓的半徑相等。又因為圓的半徑的二倍，等于圓的直徑，即，可以知道圓的直徑相等”這一認識。采用實踐教學法，教師在為學生提供自主學習空間的同時，也能真正提高學生的自主學習能力。

三、積極組織合作學習，加深學生知識掌握

在小學數學課堂教學中，教師可以根據教學內容，科學合理地讓學生分組學習，以增強學生對數學知識的掌握。尤其是素質教育深化發展背景下，倡導發展學生的合作、探究意識?；诖耍陂_展小學數學課程教學活動中，教師就可以以小組合作探究的方式，積極鼓勵學生在數學知識的討論和探索中相互幫助，以此來有效促進學生的積極學習，實現班級全體學生的共同進步，有效提高學生的數學素養。

例如，在教學《圓柱》這一課程內容時，為了提高學生的課堂參與度，教師可以積極組織小組合作教學，引導學生回憶所學的面積計算方法，合理分組探究活動，推導出圓柱的面積計算公式。在具體的教學活動開展中，教師可以將不同圓柱的紙模分發給學生，給學生剪刀、量尺和膠帶等工具，讓小組學生合作探究、分析，組內學生交流分享自己的結論，同時重視聽取他人的意見。通過交流，幫助學生拓展思維，在分析問題時加深自己的知識掌握。

總之，新課程改革下的小學數學課程教育改革，仍然是教師需要關注和探索的重要課題。教師要與時俱進，圍繞學生的發展，優化自身的教學方式，促進小學數學課堂教學的可持續發展，讓學生真正學到知識。

參考文獻：

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湖北省襄陽市襄州區黃集鎮馬集小學 441119