初中科學(xué)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用思路研究

石豪珂

摘要：傳統(tǒng)的科學(xué)教學(xué)方法無法全面展示科學(xué)知識的魅力，也無法向?qū)W生形象地展示科學(xué)原理。這就導(dǎo)致教師的課堂教學(xué)活動對學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生的參與積極性不高，教師的課堂教學(xué)效果不理想。此時教師就可以通過多媒體教學(xué)來刺激學(xué)生的各種感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使每個學(xué)生樂于參與到教師的教學(xué)活動中去，并且留下深刻的學(xué)習(xí)記憶。本文以研究多媒體技術(shù)在初中科學(xué)教學(xué)中的實踐應(yīng)用，展示多媒體在初中科學(xué)教學(xué)乃至整個教育事業(yè)中的強大作用。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué);多媒體教學(xué);有效應(yīng)用

多媒體技術(shù)是高科技時代的產(chǎn)物，它集聲音，動畫，符號，視頻，圖像和文本于一體，可以根據(jù)用戶的實際需求來管理和處理信息。另外，該技術(shù)還能夠通過人機交互的方式控制某些信息的顯示，進而幫助教師更好地進行教學(xué)，從而大幅度提高教學(xué)效率。因此，在設(shè)計初中科學(xué)教學(xué)活動時，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)，以有效地提高學(xué)生的知識水平，使自身的教學(xué)更具有效性。

1.了解實驗設(shè)備，學(xué)習(xí)必要的東西

初中科學(xué)是理論與實踐并重的學(xué)科，實驗也是初中科學(xué)教師課堂教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)該能夠熟練地使用多媒體技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)實驗操作中的基本技能，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解實驗儀器并掌握一些相關(guān)的觀察結(jié)果。實驗與多媒體的有效結(jié)合可以加深學(xué)生對學(xué)生科學(xué)知識的理解，讓教師的教學(xué)效率有著顯著的提高。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生進行實驗的過程中，如果教師沒有為學(xué)生提供具體的操作注意事項，那學(xué)生的實驗過程將存在各種安全隱患。因此，教師需要利用多媒體技術(shù)提前向?qū)W生展示一些實驗儀器的使用過程，材料的組成，操作過程中需要的注意事項等。教師這樣做可以豐富學(xué)生的知識儲備，促進實驗的順利進行，有效地提高學(xué)生的實驗效率。

2.圍繞重點和難點，創(chuàng)建動態(tài)教學(xué)過程

在傳統(tǒng)的初中科學(xué)教學(xué)中，教師通常使用的教學(xué)資源是教科書，并且課程是靜態(tài)創(chuàng)建的，教師用講解的方式向?qū)W生傳播和呈現(xiàn)信息和知識，該方式具有局限性，特別是在解釋一些抽象的科學(xué)現(xiàn)象時。此時學(xué)生將無法對這些抽象的科學(xué)現(xiàn)象有著很深刻的理解。基于此，初中科學(xué)教師就需要改變自己的教學(xué)方式，他們通過在教學(xué)的過程中使用多媒體，可以準(zhǔn)確，直觀地呈現(xiàn)抽象的科學(xué)現(xiàn)象，并向?qū)W生清楚地展示一些微觀和抽象的現(xiàn)象，使學(xué)生一目了然地了解知識，從而可以有效地提高教師的教學(xué)效率。

3.拓寬知識視野，豐富教學(xué)內(nèi)容

在初等教育教學(xué)中，教師不僅應(yīng)向?qū)W生傳授信息和知識，而且應(yīng)有意識地和有目的地發(fā)展各種學(xué)生的技能，例如溝通，研究和閱讀技能。教師可以使用一種形式的指導(dǎo)，使學(xué)生能夠整合和改善在教室內(nèi)外學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)的知識，以便他人可以理解并有效促進師生關(guān)系，有效的溝通。

例如，當(dāng)老師向?qū)W生講解《地球的形狀和內(nèi)部結(jié)構(gòu)》的這一部分時，如果僅憑學(xué)生的解釋會使學(xué)生感到陌生和無聊，這不利于學(xué)生的理解，則學(xué)生應(yīng)收集信息。當(dāng)前，一些學(xué)生建議搜索諸如搜狗，百度等專業(yè)網(wǎng)站，以在線提供信息搜索說明，以便學(xué)生可以在收集過程中了解更多相關(guān)內(nèi)容。不僅豐富了教室的內(nèi)容，而且拓寬了學(xué)生的知識視野，這在提高教學(xué)質(zhì)量方面也發(fā)揮了作用。

4.專注于多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)已成為課堂教學(xué)的主要方式。我們的每一位老師都需要考慮如何將“時尚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑m應(yīng)性”。使用不當(dāng)不僅不會產(chǎn)生積極的結(jié)果，而且還會導(dǎo)致不良情況。除教學(xué)經(jīng)驗外，還應(yīng)解決這些方面。多媒體課程的發(fā)展旨在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率，這不僅對教師教學(xué)有好處，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也有好處。因此，首先要考慮課程的教學(xué)價值，即是否有必要為該班使用課程。此外，設(shè)計必須反映新的想法。

最后，操作界面旨在簡單明了。一些課程盲目地尋找各種碳沉積物的吸引力，盲目地選擇表面新穎，虛構(gòu)和動態(tài)的效果。無論是什么圖形，圖像，動畫，視頻等等。被呈現(xiàn)的目的是反映豐富的內(nèi)容和強大的功能。表演技巧是元強。實際上，這適得其反。課程程序的管理界面不應(yīng)復(fù)雜，應(yīng)簡潔美觀。雖然“想象”一張圖片會在心理上加深學(xué)生的感知力，但它們似乎并不有意義，容易分散學(xué)生的注意力。

此外，并非所有課程，例如圖形，圖像，圖片和視頻，都需要包含在每個課程中。實踐表明，過多的客座媒體會導(dǎo)致教學(xué)時間縮短，而過多的不必要的媒體內(nèi)容又使學(xué)生無法理解主要和困難的學(xué)科。老師不能輕易解釋，學(xué)生沒有分析和思考的空間。效果不理想。所有這些測試?yán)蠋煹慕虒W(xué)能力。教師需要集中精力進行自我完善和改善，以提供科學(xué)有效的信息教學(xué)服務(wù)。

總而言之，信息技術(shù)發(fā)展迅速，僅依靠教師的講解和閱讀教科書已不能滿足學(xué)生的愿望和獲取科學(xué)知識的愿望。因此，在設(shè)計初始科學(xué)課時，教師應(yīng)充分利用各種多媒體功能來激發(fā)學(xué)生對研究的興趣，拓寬學(xué)生的知識視野，并幫助他們在有限的教室中獲得更多的信息和知識。此外，在線教學(xué)和多媒體教學(xué)技術(shù)的完全集成還可以提供在線分發(fā)多媒體課程計劃的機會，以更好地實現(xiàn)其他課堂教學(xué)方法無法比擬的資源利用。

參考文獻：

[1]徐潔茹.信息技術(shù)應(yīng)用于初中科學(xué)教學(xué)實踐探究[J].教育信息化論壇，2019，3（05）：177.

[2]王輝.淺談多媒體教學(xué)在初中科學(xué)教學(xué)中的作用[J].中國校外教育，2018（21）：166.

[3]虞興紅.基于信息技術(shù)環(huán)境下的初中科學(xué)課程教學(xué)模式探究[J].學(xué)周刊，2016（01）：146.

[4]張巧英.如何利用多媒體技術(shù)提高科學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].科技視界，2015（15）：208.

浙江省諸暨市天馬實驗學(xué)校 浙江 諸暨 311800