現(xiàn)代教育環(huán)境下高中歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)變與改善

溫錫軍

摘要：在現(xiàn)代教育的環(huán)境下，高中歷史教學(xué)需要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，需要不斷轉(zhuǎn)變與改善。但是在實(shí)際的教育中，由于部分高中歷史教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在歷史教學(xué)轉(zhuǎn)變與改善的過程中仍然存在許多問題。筆者在總結(jié)前人高中歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)變與改善經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身對(duì)歷史教學(xué)的策略的研究，分析了當(dāng)前高中歷史教學(xué)存在的問題，并探討了高中歷史教學(xué)轉(zhuǎn)變與改善的策略，希望本文能為歷史教師推動(dòng)歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)變與改善提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：高中歷史;教學(xué)策略;改善方法

引言：

當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高中后，他們歷史學(xué)習(xí)的任務(wù)越來越重，在高中階段，學(xué)生需要記憶與掌握的歷史理論知識(shí)較多，學(xué)習(xí)起來有一定壓力。在現(xiàn)代教育的環(huán)境下，推動(dòng)高中歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)變與改善成為當(dāng)務(wù)之急，高中歷史教師一定要重視教學(xué)策略的探討，通過自己的努力，推動(dòng)當(dāng)前教學(xué)不斷轉(zhuǎn)變與改善，提高歷史課堂教學(xué)的質(zhì)量，幫助學(xué)生學(xué)好歷史這門課。

一、高中歷史教學(xué)存在的問題

1.教師教學(xué)方法落后

目前，高中歷史教學(xué)中存在的一個(gè)很明顯的問題就是教師教學(xué)方法落后。許多教師認(rèn)為歷史這門課需要背誦，需要加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的的掌握，因此，片面強(qiáng)調(diào)背誦的重要性，花了大量的時(shí)間讓學(xué)生背誦課本上的內(nèi)容，卻沒有讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析。比如教師在講《夏、商、西周的政治制度》，花了大量的時(shí)間讓學(xué)生背誦西周時(shí)期的分封制、宗法制以及西周的一些禮樂制度，但是卻沒有讓學(xué)生思考為什么西周要制定這些制度以及這些制度和此后中國(guó)的意識(shí)形態(tài)、中國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗、中國(guó)的政治制度等的聯(lián)系。學(xué)生在死記硬背的過程中會(huì)覺得枯燥無聊，他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)降低。

2.教師不注重與學(xué)生交流

許多歷史教師在上課的過程中往往以自己為主體而忽略了學(xué)生的主體地位，他們?nèi)プx在通常情況下講完課就離開了教室，而沒有花一些時(shí)間與學(xué)生交流和溝通，沒有詢問學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也沒有分析學(xué)生歷史知識(shí)掌握不夠牢固的地方。比如，教師講了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)之后，沒有分析學(xué)生對(duì)這里的知識(shí)掌握的情況，也沒有與他們交流對(duì)太平天國(guó)的一些看法和太平天國(guó)時(shí)期頒布的一些制度、政策的掌握情況，甚至一些學(xué)生會(huì)將太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)搞混，教師也沒有及時(shí)糾正他們的錯(cuò)誤。教師沒有積極與學(xué)生交流，會(huì)影響師生之間的情感，甚至?xí)绊懡虒W(xué)的順利進(jìn)行。

二、高中歷史教學(xué)轉(zhuǎn)變與改善的策略

1.充分利用現(xiàn)代技術(shù)

想要推動(dòng)高中歷史教學(xué)，不斷轉(zhuǎn)變與改善歷史教學(xué)，教師就應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些記錄片一些公開課進(jìn)行教學(xué)，讓這些記錄片增加課堂的趣味性，讓這些公開課增加課堂的專業(yè)性。比如，教師可以充分利用嗶哩嗶哩這個(gè)網(wǎng)站，搜索一些質(zhì)量高的紀(jì)錄片。當(dāng)教師講到有關(guān)絲綢之路的內(nèi)容，就可以播放紀(jì)錄片《新絲綢之路》給學(xué)生看，又比如教師講第二次世界大戰(zhàn)世界相關(guān)的內(nèi)容，就可以播放《二戰(zhàn)全史》給學(xué)生觀看，再比如，教師在講秦漢時(shí)期的歷史，就可以播放《從秦始皇到漢武帝》給學(xué)生觀看。《中國(guó)通史》也是一部質(zhì)量很高的紀(jì)錄片，如果教師想要讓學(xué)生加深對(duì)中國(guó)歷史的了解，教師就可以播放《中國(guó)通史》給學(xué)生觀看，充分利用記錄片調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。此外，教師也可以搜索一些公開課播放給學(xué)生看，比如北大鄧小南教授的公開課質(zhì)量很高，教師可以播放給學(xué)生看，讓學(xué)生多了解一些歷史知識(shí)，增加他們的知識(shí)素養(yǎng)，開拓他們的視野。

2.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題

想要推動(dòng)歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)變與改善，教師就應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通與互動(dòng)，讓學(xué)生在課堂上對(duì)自己不明白、不懂的地方及時(shí)提出問題，通過提問的方式幫助學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)。比如，教師講到《發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)》這里，這里涉及到的是古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。在這里，教師就可以讓學(xué)生在課堂上根據(jù)自己的理解提出對(duì)文明起源的看法，讓學(xué)生探討地中海文明與中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文明的區(qū)別。當(dāng)學(xué)生遇到問題時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們大膽起來提問，當(dāng)學(xué)生提出問題后，教師應(yīng)該及時(shí)解決及時(shí)給他們回復(fù)，教師也可以鼓勵(lì)其他學(xué)生對(duì)該學(xué)生所提的問題發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，通過提問的方式，推動(dòng)課堂教學(xué)不斷轉(zhuǎn)變與改善。

3.讓學(xué)生仔細(xì)研讀課本

課本內(nèi)容包含了考試的考點(diǎn)也體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)和要求，因此教師應(yīng)該讓學(xué)生充分研讀教材，通過對(duì)教材目錄以及教材章節(jié)的分析掌握核心內(nèi)容。比如《資本主義世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展》，這里就涉及到從新航路的開辟到第二次工業(yè)革命整個(gè)階段的內(nèi)容。這里的內(nèi)容是整體性的，教師可以讓學(xué)生分析目錄，通過對(duì)目錄的分析掌握這一單元的內(nèi)容。

結(jié)語：

想要推動(dòng)高中歷史教學(xué)的轉(zhuǎn)變與改善，歷史教師就應(yīng)該積極探討教學(xué)策略。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，還應(yīng)該讓學(xué)生仔細(xì)研讀課本，通過這些策略，真正推動(dòng)歷史教學(xué)不斷向前發(fā)展，提高高中歷史教學(xué)的質(zhì)量。

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