在信息技術背景下優化小學英語口語教學

鄭瑋蕓

摘要：計算機文化、網絡文化和我們的生活息息相關，信息能力日益成為現代社會中人們的一種基本生存能力。信息技術輔助教學具有圖、文、聲、像合一的特點，為教學注入了新的生機與活力，使口語教學變得更加形象、直觀。《新英語課程標準》指出教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。

關鍵詞：信息技術;小學英語;口語教學

當今社會信息技術飛速發展，信息技術的應用滲透到社會每一個角落。隨之英語作為全球最廣泛使用的語言，已遍及全國各中小學，英語口語交際能力是今后所有學生必須具備的能力，小學階段培養學生的英語口語交際能力尤為重要。因此，在小學英語教學中應充分利用現代化信息技術手段，優化小學口語交際教學，從多方面啟發誘導學生，不斷提高學生的口語交際能力，為學好英語奠定良好的基礎。在信息技術背景下如何優化小學英語口語能力？我通過開展下列系列活動優化了英語口語教學。

一、運用現代信息技術，豐富學習資源，激發學生口語交際的興趣

夸美紐斯曾經說過：“興趣是創造一個歡樂和光明的教育環境的途徑之一。”《小學英語課程教學基本要求（試行）》指出，小學英語教學要重視激發和培養學生學習英語的興趣，在培養一定的語感和良好的語音、語調的基礎上，引導學生樂于用英語進行簡單的交流，從而培養學生運用語言的能力。在小學低年級英語句型教學中，結合本學科的教學特點以情景教學為主要教學方式，以聽說認讀為主要目標，借助信息技術手段培養學生在特定語境中領悟和使用語言，進行有意義的對話交際的能力。

我利用網絡資源，播放生動、有趣的卡通英語對話片段，加深學生對新學內容的理解活潑可愛，生動有趣的卡通人物是孩子們喜歡的形象，在互聯網上有大量生動、有趣的英語卡通片，教師可以根據自己教學內容的需要，選取相關的卡通片段，配上簡短的英語對話，播放給學生觀看。通過聲音、圖文并茂等因素充分調動了學生的視覺、聽覺等能力來感知新學內容，加深理解，以求收到較好的教學效果。在What do you like？這節課中，我從Disney English的動畫片中選取一些生動、有趣的片段，配上

A：Hel1o. B：Hello.

A：What do you like？ B：I like fish.

等的簡短對話，讓學生感知了新學內容?；顫娍蓯鄣拿桌鲜蠛推渌ㄍㄈ宋锏挠⒄Z對話深深地吸引了學生的注意力，讓他們產生了強烈的求學欲望，在不知不覺中學會了簡短的對話。然后，通過小組對話和人機對話的形式操練句型，從而有效地培養了他們的學習興趣和交際能力。

二、運用信息技術提高英語的口語發音的準確性，提高學生的聽說能力

英語不是我們的母語，英語的語音教學在傳統的教學中以教師帶讀學生模仿為主，一遍又一遍地重復相同的簡單的句子，讓學生機械地模仿跟讀，只能保持小部分學生的學習興趣，不利于學生持久高效學習英語。根據小學生的好玩、自控能力差、有意注意時間短等年齡特點，很大部分學生沒有及時復習，機械地重復只能讓學生產生瞬時記憶感覺學會了，不利于學生對要掌握的知識形成長期記憶，不利于學生的英語聽說水平等方面的提高。

我在進行Pronunciation教學時，發現傳統的教讀或錄音機跟讀，學生感到錄音機的發音和單詞不能正確對號入座;讀了很多遍，課堂感覺很熱鬧，學生好像都會讀了，但一檢查發現大部分學生還是沒有掌握。我就利用現代信息技術補充傳統教學的不足，感到教學效果更好。

三、利用網絡學習中進行個性化學習，培養學生自主學習能力

由于小學生的自主學習能力相對比較弱，因此有針對性地督促家長在家進行個性化督學。個性化督學服務的順利展開，也需要技術管理平臺的支持，可以利用“校訊通”平臺進行和家長的個性化交流實現。

首先，我利用“校訊通”平臺為不同的學生提供不同的學習目標要求和學習策略，給學生提供選擇。接著關注個體差異性，提供自主學習導學服務。在學習過程中，每一個學習節點，設置一次評價導學，既可以判斷學生對知識是否掌握，又可以根據學生的實際學習效果，及時地“導學”調整學習策略和學習路徑。教師根據根據學習進度判斷哪些是學習困難和學習進度慢的學生，為了不讓他們慢慢失去學習信心，充分估計學生的學習能力和學習潛力，結合日常課堂教學探索適合學生的學習方法和學習策略，最終為學生制定個性化學習計劃，進行激勵評價，激發學生的學習動力，并持續關注，使慢的學生學習進度不斷提高，為整體學習水平的提高奠定了基礎。然后建立電子學檔，以形成性評價促個體發展。電子學檔是信息化教學和網絡教學中促進學習反思和評價的重要工具，也是對學生成長及學習過程的一種跟蹤，強調學生對學習的自我評價、自我反思和自我管理的過程。 所以，利用電子學檔，能對學習過程進行跟蹤和記錄，為學生個體發展，提供有針對性的服務。

通過這些記錄，可以及時了解分學生的學習需要，分析學生的學習習慣，評價學生的學習效果、讓學生認識自我，在教師或學習伙伴的引導下，個性化地調整學習策略，以達到更理想的學習效果的應用策略。

四、運用現代信息技術，展示學習成果，提高學生語言組織能力

網絡不但為學生提供了豐富的信息平臺，還構筑了一個很好的發布平臺。網上發布作品，對學生有一個激勵的作用。使學生的表達欲望被充分激發，主動進入表達狀態，受到實在的表達訓練。及時批改、及時講評，讓學生的作文得以廣泛交流，得到更多人的肯定和稱贊，是學生寫作熱情得以保持和提高的有效途徑。

運用現代信息技術優化英語口語交際教學，創設了良好的交流氣氛，激發了學生口語交際的興趣，調動了學生的生活體驗，學生在不知不覺中自然而然地融進交際情境中去，從而產生情感共鳴，使學生想說、敢說、樂說，大大激發了學生口語交際的熱情。提高了孩子英語口語交際教學的效率，有力地推動了英語口語交際教學的改革，達到“教者有心，學者無意，自然表達”的教學目的。

參考文獻：

[1]《小學英語新課程標準》，2011版.

[2]李克東，信息技術與課程整合的目標和方法[DB] 華南師范大學.

廣東省江門市蓬江區東風小學 529000