談以學生為主體的小學道德與法治高效課堂開展策略

卓碧偉

摘要：隨著經濟水平的不斷提升，我國正在大力推進教育改革，高度重視教育的發展，以此來適應經濟水平的發展，做到教育與經濟的均衡發展，實現物質文明與精神文明的相統一。在這種情況下，人們越來越重視道德與法治這一門課程，尤其是在小學階段，教師們采取了一系列措施來開展教學活動，這些都是源于新課改的不斷推進。在今后的教學中，教師們要多學習、多借鑒，探索一些有效的教學方法，為了學生的發展而努力。

關鍵詞：以學生為主體;小學道德與法治;開展策略;教學方法

引言：

學生是課堂教學的主體，教師的一切教學活動都圍繞著學生展開，一切都以學生為中心，都是從學生的角度來思考問題。基于這種情況，教師應該充分地發揮學生的主觀能動性，引導學生主動學習知識，尊重學生的主體地位。那么，如何在小學道德與法治教學中做到以學生為中心呢？筆者將圍繞著這個話題展開探討，介紹一些教學方法，希望能夠對廣大教育工作者產生一定的幫助。

一、打造以學生為主體的課堂有什么好處

在開展教學活動時，教師們要以學生為中心，一切都以學生的發展為主。接下來，筆者將介紹這一教學理念有什么好處。第一，讓學生們全身心地參與到課堂中，做自己學習的主人。教師們樹立“以學生為中心”的教學理念，可以把學生帶到課堂中，讓他們認認真真地聽課，充分地吸收知識點，進而掌握自己的學習動向。第二，促進教師轉變自己的教學方法，營造一個輕松活躍的課堂教學氛圍。在運用這一教學理念之后，教師們拋棄了傳統的教學方法，不再是滔滔不絕地講解知識點。教師們越來越關注學生們的內心感受，重視學生的學習體驗，在很大程度上轉變了自己的教學方法[1]。這樣一來，課堂的教學氛圍可以變得更加活躍，學生們沉浸在課堂中，這樣就可以提高課堂的教學效率。總而言之，在課堂上做到以學生為主體有很多的好處，教師們要慢慢地研究一些教學方法，這樣才可以發揮這一教學理念的最大價值。

二、以學生為主體的小學道德與法治高效課堂開展策略

（一）提倡學生自主學習、自主思考

作為學生，一定要養成自主學習的好習慣，主動地探索知識，這樣才可以從小打好學習的堅實基礎，為以后的人生道路做好充足的準備。為此，教師們要提倡“自主學習、自主思考”的教學方法，在課堂上做到多引導少講解，鼓勵學生們自主學習，這樣學生才可以融入到課堂教學中，做自己學習的主人。就比如說在學習部編版四年級道德與法治上冊第二單元的“為父母分擔”時，學生們可以提前預習書本上的知識點，掌握每個單元的基本知識點[2]。在此基礎上，教師可以提出這樣一個問題，“作為學生，我們可以做一些什么事情來幫父母分擔自己的壓力”。學生們可以不用著急回答這個問題，可以先回家做一些力所能及的事情，看看能夠從哪些事情上面幫助父母減輕壓力，例如“煮飯、掃地、拖地、洗碗、給父母抬洗腳水”等等，這些都是一些力所能及的事情，學生們在學會這些事情之后，就可以懂得父母的不容易。

（二）分小組進行課堂的討論交流

為了在課堂上更好地做到以學生為中心，教師們可以根據學生的實際情況把學生進行分組，按照“組間同質、組內異質”的原則進行分組，這樣學生們就可以在組內發表自己的觀點和看法，從而參與到課堂中。就比如說在學習部編版四年級道德與法治上冊第三單元的“信息萬花筒”時，教師可以提出這樣一個問題，“信息技術的發展給我們的生活帶來了哪些好處”。學生們可以在組內進行討論和交流，從優點和缺點這兩個角度來看待問題。優點是方便了我們的生活、可以擴展我們的知識面;缺點是很多人沉迷于電子游戲，花費了大量的時間。總之，我們要學會辯證的看待這個問題，從兩個角度來思考問題，正確地認識信息技術的發展。

（三）結合生活實際來開展教學活動

道德與法治是一門貼近生活實際的科目，可以幫助學生們懂得一些為人處世的道理，還可以知道一些法律知識，這樣才可以成為一個優秀的人。為了讓學生們更好地理解知識點，教師們可以結合生活實際來列舉一些事例，這樣就可以把復雜的知識點變得更加簡單，學生們更容易接收知識[3]。就比如說在學習部編版四年級道德與法治上冊第四單元的“讓生活多一些綠色”時，教師可以組織學生們在課堂上做一些手工，把一些廢棄的東西變為有價值的東西，做到改造利用。這樣一來，學生們就可以做到變廢為寶，用自己所學的知識點來服務于社會。

結束語

在新課改的大背景下，教師們認識到了學生是課堂教學的主體性這個特點，在課堂上更加關注學生們的學習情況、內心感受等等，這樣就可以嘗試走近學生的內心，知道學生的內心想法。在今后的教學中，教師們仍需要再接再厲，多借鑒其他教師的教學方法，不斷地提高自己的教學實力，這樣才可以適應學生的發展需求，更好地做到以學生為中心，打造一個高質量的小學道德與法治課堂。

參考文獻：

[1]張瑞.小學《道德與法治》課中運用道德敘事法的路徑研究[D].遼寧師范大學，2017.

[2]路璐.部編版小學道德與法治教科書中國家認同教育內容研究[D].天津師范大學，2020.

[3]羅昌斌.小學《道德與法治》課教學效果提升策略研究[D].贛南師范大學，2018.

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