高中化學(xué)課堂教學(xué)中有效問題設(shè)計策略

邊彩云

摘要：在現(xiàn)代教育中，問題教學(xué)是一種相對簡便的教學(xué)模式，對于提高和培育孩子的學(xué)習(xí)能力起著至關(guān)重要的作用。而順利展開問題教學(xué)的基礎(chǔ)就是增進(jìn)對有效問題自身的使用價值，與此同時，還能夠促進(jìn)高效教學(xué)的效率，使其最大程度發(fā)揮自身的價值。該文主要對高中化學(xué)課堂教學(xué)問題進(jìn)行探究，闡述幾條個人想法以供參考。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué);課堂教學(xué);設(shè)計策略

一、引言

接受素質(zhì)教育是我們每個人的必由之路，學(xué)生步入高中主要科目增加，而高中化學(xué)作為高等教育的重要組成部分，是每個學(xué)生必須掌握的知識儲備。老師應(yīng)多在日常講習(xí)中提出問題，然后讓孩子解答，在整個一問一答的過程中，不但能進(jìn)一步提升師生間的溝通交流，還能優(yōu)化改善原來的教學(xué)效率。因此，教學(xué)問題設(shè)計必須以課本知識為基礎(chǔ)，充分結(jié)合生活中的實際情況以及高中學(xué)生的特點，保障問題設(shè)計的合理性與科學(xué)性。為高中學(xué)子今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。

二、在課堂中問題的挖掘設(shè)計

高中化學(xué)教師在教學(xué)過程中設(shè)計問題必須保持很強(qiáng)的目的性，這就要求化學(xué)老師充分挖掘知識點中包含的難點問題和重點問題，才能在傳授過程中提高孩子對知識點掌握率，并在此過程中提升自身教學(xué)水平和學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。而實現(xiàn)以上目標(biāo)，我們需要從以下幾個方面入手：

1.老師在教學(xué)過程中設(shè)計導(dǎo)入性較強(qiáng)的問題

老師在課堂上提問題的目的主要是吸引學(xué)生對知識點的注意力，充分調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)興致和積極性。化學(xué)老師通過提出的問題引出當(dāng)堂課程內(nèi)容的重點和難點，讓學(xué)生在思考的狀態(tài)對新知識的進(jìn)一步探索了解。

2.老師為學(xué)生設(shè)計具有探討性的問題

為了全面且高效地提高學(xué)生的主觀能動性，老師可在課堂提出探討性的問題，讓孩子們以小組為單位分別展開探討分析，最后由組長總結(jié)答案。學(xué)生在討論的過程中也需要將解決老師提出問題作為根本目的，才能逐漸實現(xiàn)自身化學(xué)知識點積累。

3.化學(xué)老師對學(xué)生提出總結(jié)性的問題

老師要在日常教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生對知識框架的理解，利用多種方式。設(shè)計出某些總結(jié)性的問題。同時，學(xué)生在解決問題的過程中也能進(jìn)一步提升對化學(xué)知識點的理解，并且增強(qiáng)他們的主觀能動性，從而主動學(xué)習(xí)，這對學(xué)生今后的成長發(fā)揮著巨大的積極作用。

4.老師設(shè)計有針對性的教學(xué)問題

高中化學(xué)老師在教學(xué)過程中，還需要注重問題的針對性，是否能有針對性的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，是否能提升自身教學(xué)水平。首先，老師要對教學(xué)知識點進(jìn)行分析，并給學(xué)生提出問題，然后讓學(xué)生在自主探尋答案的同時逐步完成老師教學(xué)的主要目的。其次，化學(xué)老師在設(shè)計教學(xué)的問題時，必須著重于對教學(xué)內(nèi)容的分析。針對教材中的難點和重點設(shè)置問題。而學(xué)習(xí)不太重要或者只需了解的篇章時，可合理地降低問題難度。再次，化學(xué)課程中其主要知識點都來自于生活。因此，在化學(xué)知識的傳授過程中，在一定的條件下，可適當(dāng)多增加課堂實驗，并鼓勵學(xué)生們積極參與到其中，促進(jìn)學(xué)生更快更好地對相關(guān)知識點的掌握。在這個實驗過程里，他們能夠?qū)嶒灥默F(xiàn)象做出進(jìn)一步總結(jié)分析，然后將所學(xué)知識進(jìn)一步延伸和拓展。最后，老師要結(jié)合實際生活，引導(dǎo)孩子們在生活中靈活地運(yùn)用化學(xué)知識。化學(xué)老師必須增進(jìn)對上述幾個方面的重視程度。一切以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，從學(xué)生們的實際出發(fā)，這也是化學(xué)教育教學(xué)設(shè)計有效問題的根本依據(jù)。在整個過程中需要將孩子們的學(xué)習(xí)實際情況作為鋪墊，老師要標(biāo)準(zhǔn)化的控制有效問題設(shè)計難易程度，最大限度的提升學(xué)生對學(xué)習(xí)熱情的積極性。

三、有效問題設(shè)計應(yīng)由簡至難，循序漸進(jìn)

化學(xué)教師教學(xué)過程中可以將所設(shè)計的問題細(xì)化為多個小部分，從簡單到復(fù)雜循序漸進(jìn)的進(jìn)行提問，這種的提問方法可以使更多的孩子踴躍參與到課堂活動中，還能讓他們感受到成功喜悅，高效地協(xié)助他們掌握更復(fù)雜的重點和難點，同時，這種問題設(shè)計也能加深對知識的理解梳理，以及對相關(guān)知識的串聯(lián)。通過化學(xué)老師設(shè)計的問題，作為他們提出新問題的基礎(chǔ)，從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力，提高高中化學(xué)老師的教育教學(xué)效率。

結(jié)束語：

要想全面提升高中學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，化學(xué)老師在日常講習(xí)中需要盡可能規(guī)避各個方面出現(xiàn)的問題。對于高中時期的化學(xué)教學(xué)要想高效地將學(xué)生們帶入到課堂氛圍中，必須先結(jié)合自身教學(xué)情況并在此基礎(chǔ)上展開對高中化學(xué)課堂講習(xí)的相關(guān)問題設(shè)計。在整個過程里，化學(xué)老師還需要全面地考慮多種客觀因素帶來的影響，比如，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否良好或者對于新知識的講解是否能有效接受并且理解。在此前提下所涉及的問題才可實現(xiàn)當(dāng)今社會高中化學(xué)教育教學(xué)的需求，并且老師在日常講習(xí)中遵循這個觀念，設(shè)身處地站在學(xué)生的觀點提出問題并解決問題，維持良好的師生關(guān)系，才能帶動他們主動學(xué)習(xí)的積極性，真正使自身教學(xué)工作蒸蒸日上，為推動化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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安徽省淮南市壽縣第一中學(xué) 232200