大學生社會心態(tài)研究

鮑昊喆

摘要：筆者通過收集500條在校大學生的QQ個性簽名，從情感、工作、學習、愛好、理想，社會熱點等方面了解當前我國大學生社會心態(tài)的總體狀況，發(fā)現(xiàn)當前大學生社會心態(tài)形成的影響因素，并對培育大學生積極的社會心態(tài)提供了幾點建議。

關(guān)鍵詞：大學生;社會心態(tài);個性簽名

習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)。”[1]大學階段是青年處在人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，大學生是現(xiàn)代社會的主力軍，所以了解和研究大學生的社會心態(tài)，培育大學生積極的社會心態(tài)具有很強的現(xiàn)實意義。

一、社會心態(tài)概念的界定

社會心態(tài)一詞在媒體界和學術(shù)界都已得到廣泛關(guān)注和使用，社會心態(tài)是一個動態(tài)過程，受社會環(huán)境的影響不斷變化，包括各種心理過程和行為，針對某一特定時期來看社會心態(tài)又是一種比較穩(wěn)定的狀態(tài)，在政治、經(jīng)濟、文化相對穩(wěn)定的時期，社會心態(tài)會出現(xiàn)變化，但總體是比較穩(wěn)定的。

二、大學生社會心態(tài)的主要內(nèi)容

（一）大學生社會心態(tài)的總體概況

筆者從大學生的日常生活來分析研究大學生的社會心態(tài)，通過收集、整理、分析、總結(jié)不同年級的500條大學生的QQ個性簽名，研究大學生的情感、學習、工作、社會熱點等其他方面。調(diào)查共收集500條簽名，內(nèi)容涉及情感的有125條，學習125，工作100條，條，55條是參與討論社會熱點，其他類95條。筆者以年級為代表，結(jié)合大學生的性別、專業(yè)和家庭背景，分類描述大學生通過情感、學習、工作、社會熱點所體現(xiàn)出來的社會心態(tài)的變化。

（二）大學生的情感方面

從收集的125條簽名中有85條是關(guān)于愛情，25條關(guān)于友情，僅有15條是關(guān)于親情。在愛情方面，大學生們對愛情有了更多的向往和追求，但戀愛的過程中往往情緒起伏大，多愁善感;在友情方面，友情成為大學生情感生活的第二重要部分，但在大一時，有32.3%的同學的簽名，涉及寢室關(guān)系，不能很好的適應群居生活;在親情方面，親情作為一種極為穩(wěn)固的、根深蒂固的情感紐帶沒有出現(xiàn)太大變化，但也有的同學對親情依賴程度過大，不能自主解決問題。我們可以看出，首先，情感在大學生的生活中不會隨著年級的變化而發(fā)生太大的變化，一直比較穩(wěn)定;其次，在收集的個性簽名中，女生80條，男生45條。女生占了64%男生占了36%，這表明女大學生更為主動表達自己的感情生活;再次，文科專業(yè)的大學生的情感相較于理科生更加豐富，在收集的個性簽名中，文科專業(yè)的學生83條，理科專業(yè)的學生42條。

（三）學習方面

學習方面，就年級而言，大一和大三占的比重較大，大一由于初到大學生校園，對學習還報有一定的熱情，學習的人數(shù)比較多，隨著對學習環(huán)境氛圍的熟悉到大二年級學習的人數(shù)減少，大三正是面臨考研和就業(yè)的選擇，對學習的積極性相應提高，面對就業(yè)壓力，很多同學后悔沒有及時學習。大四學習的人數(shù)最少，僅有10人，且主要出于畢業(yè)論文的需要;就性別而言，男女大學生在學習方面的存在的差異不明顯，對研究沒有太大的影響;就專業(yè)而言，由于專業(yè)不同，對學習的內(nèi)容上也有不同，對研究也沒有太大影響;就家庭背景而言，大多數(shù)農(nóng)村大學生比城市大學更加注重學習，更珍惜學習的機會。但總體來說，大學生自主學習的能力不高，缺乏主動性，很多大學生學習僅僅是為了通過考試，有13%的簽名涉及老師劃重點，不想背書以及害怕掛科的情緒。

三、大學生積極社會心態(tài)培育的措施

（一） 培育積極的自我認知力

積極的認知能力是大學生積極社會心態(tài)培育的前提，它既包括大學生對自我的正確認知與評價，也包括對他人的客觀認識和評價，大學生可以通過“他觀我”的方法來進行自我認知能力訓練。[2]同時，當我們找到自己并且能夠正確認識自己之后，還要學會積極悅納自我。自我悅納既是自我接受、自我喜歡、自我欣賞、接納自己的第一步，也是培育積極的自我認知能力的關(guān)鍵所在。只有接受完整的自我，才會理解、包容他人，與人友善相處，從而形成對他人的客觀認知和評價，進而樹立一種積極的認知態(tài)度，并在此基礎上產(chǎn)生積極的情感體驗和理智的行為方式。

（二）營造和諧的校園育人環(huán)境

和諧的校園育人環(huán)境是大學生積極社會心態(tài)培育的重要載體，塑造積極向上的校園精神文化是營造和諧校園育人環(huán)境的核心。[3]首先，要加強校風、教風、學風的規(guī)范化，形成獨特的的校園精神文化，以激發(fā)大學生積極進取、銳意創(chuàng)新。其次，要建設有形的精神文化。在活動中使大學生積極、向上、健康的心態(tài)在活動中充分體現(xiàn)出來。

（三）營造安定和平的社會環(huán)境

大學生積極社會心態(tài)培育工作得以順利開展務必需要營造一個寬容、安定的社會環(huán)境。[4]一方面，要加強全民道德建設，必須要旗幟鮮明的樹立社會主義榮辱觀，反對社會上不正之風和消極思想的滲透，抵制個人和拜金主義等腐朽觀念的侵蝕，營造一個全民講文明、有道德、努力進步的積極社會氛圍;另一方面，加大對大學生群體的社會支持力度。

參考文獻：

[1]習近平.決勝全面建成小康社會奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]趙雅頡.大學生健康社會心態(tài)的培育[J].理論觀察，2016（1）：138-139.

[3]曹均學，徐國平.以“君子人格”涵養(yǎng)大學生健康社會心態(tài)的路徑探析[J].西華師范大學學報（哲學社會科學版），2018（4）：113-116.

[4]張爍.習近平在全國教育大會上強調(diào) 堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路 培育德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人[N].人民日報，2018-09-11（1）.

本文系浙江交通職業(yè)技術(shù)學院學工專項課題“自媒體景觀下大學生社會心態(tài)實證調(diào)查與應對策略研究”的階段性成果（課題編號：2020YXS03）

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