費振洲

【關鍵詞】互聯網+;民族傳統體育;教學;實踐

在“互聯網+”背景下，網絡技術在教育教學過程中得到了廣泛的應用，也取得了較好的效果，利用網絡技術進行教學能夠提高教學的直觀性，幫助學生掌握新知識、激發創造思維、提高學生學習積極性。對于民族傳統體育項目來說，其不僅承載著中國民族幾千年來的智慧成果，也代表了獨特的中國傳統文化，因此體育教育相關人員要提高對民族傳統體育教學改革的重視，在“互聯網+”的背景下，借助現代化的網絡技術，探索有效的傳承和發展策略，幫助民族傳統體育發展壯大。

一、民族傳統體育教學現狀

目前我國對學生開展體育教育過程中，民族傳統體育教學面臨著諸多困境。一是民族傳統體育與世界化的矛盾，隨著全球化時代的到來，關于民族傳統的體育教育明顯滯后于外來現代教育，開設的體育教學項目主要以球類、田徑、健美操等為主，這些項目頗受學生歡迎，但是所開展的民族傳統體育教學項目較少。即傳統體育項目的教育存在教學地位不高、教學內容不足、缺乏完善的民族傳統體育教學體系，再加上缺乏專業的教學人才、評價機制不全面等問題，一直得不到關注;二是民族傳統體育與大眾化的矛盾，如今的體育價值評判受到多種因素的影響，在大眾眼中，民族傳統體育在政治功能和社會意義等方面遠沒有國家優勢體育項目重要，再加上缺少大力推廣，在傳播和發展上受到了限制[1]。

二、互聯網對民族傳統體育發展的影響

互聯網+民族傳統體育是體育發展的重要趨勢，但是往往機遇和挑戰是并存的，互聯網對民族傳統體育的發展來說，既有積極影響，也有消極影響，因此認真分析互聯網對民族傳統體育發展的影響，進行深入的思考和研究，才能夠實現我國優秀民族傳統體育文化與現代互聯網的良好融合和發展[2]。

（一）互聯網對民族傳統體育發展的積極影響

互聯網對民族傳統體育來說，具有以下幾點積極影響：一是傳播效率高，依托網絡信息技術，能夠拉近民族傳統體育與大眾的距離，利用各種社交平臺就能夠實現遠程、即時傳播;二是傳播范圍廣，互聯網使用用戶多，通過互聯網可以不受時間和空間的限制，將一些具有地域性和民族性的民族傳統體育文化利用新興媒體大范圍傳播;三是傳播效果好，以往的信息傳播僅僅限于單方面的傳播，而在發達的信息技術下，傳播方式多樣化，還能夠實現互動交流，更加有利于民族傳統體育的發展。

（二）互聯網對民族傳統體育發展的消極影響

不可否認，互聯網對于傳統體育的發展，也有一些消極影響，一是互聯網傳播可能會導致民族傳統體育失真，在多元化的復雜環境下，網絡信息真偽難辨，通過互聯網進行傳播稍有偏頗，會造成失真，無法保證民族傳統體育獨特的特點和價值，出現文化異化的現象;二是在目前泛娛樂化的環境下，傳播過程中，可能會出現過分娛樂化的傾向，形式化的現象無法彰顯出民族傳統體育文化的內涵，甚至可能會被大眾所曲解;三是互聯網傳播過程中可能會存在商業炒作的現象，過分突出民族傳統體育文化的經濟效益，喪失了民族傳統體育的靈魂[3]。

三、互聯網+背景下民族傳統體育教學的實踐

民族傳統體育具有民族性和多樣性的特點，是我國傳統文化下的寶藏，為了保護和傳承民族傳統體育，必須對民族傳統體育教學體系進行改革和優化，重拾民族傳統體育文化。在當今時代，將互聯網與民族傳統體育教學結合起來，一方面能夠推動民族傳統體育的傳承和發展，保護民族傳統體育文化的多樣性;另一方面通過互聯網還能夠更好地整合民族傳統體育優勢資源，提升民族傳統體育的核心競爭力。

（一）推廣互聯網教育思維

目前很多教師并沒有真正意識到“互聯網+教育”給教學活動帶來的變化，很多互聯網+教學模式都沒有實際應用過，僅僅將互聯網當成一種獲取教學資源的手段，因此在“互聯網+”背景下開展民族傳統體育教學，首要任務是要推廣互聯網教育思維模式，實現信息技術與民族傳統體育教學的深度融合，使教師能夠深刻意識到引入互聯網技術進行教學在教學方式、學生指導、以及現代化學習需求中發揮的作用，從而主動地熟悉網絡教學化境，學會應用先進的網絡信息技術[4]。

（二）加強民族傳統體育文化理論傳播

很多人認為，民族傳統體育是實踐性的項目，因此更多需要實踐教學，但是實際上，理論課程是必不可少的，尤其是民族傳統體育的地域性很強，學生系統地了解理論知識能夠幫助學生理解民族傳統體育項目的背景，也更加容易理解這些項目的要領。除此之外，只有在了解了文化的基礎上，才能夠幫助學生建立文化自信，促進民族傳統體育的發展和繼承。在“互聯網+”背景下，學生可以不受時間和空間限制，通過各種終端設備，利用碎片化的時間了解理論內容，重復學習民族傳統體育相關知識和技能，這樣既培養了學生的體育意識，又節省了課堂實踐教學活動的時間[5]。

（三）加大傳統體育文化資源整合共享

我國民族傳統體育項目眾多，例如武術、舞龍舞獅、太極拳、射箭、摔跤等等，但是體育教師的教學時間是有限的，學生很難在體育課堂上對傳統體育項目進行深入的了解。因此可以依托互聯網技術，建設互聯網教育平臺，實現對民族傳統體育教學的課后延伸。例如教師可以在網絡學習平臺上為學生講解民族傳統體育項目的技能、鑒賞民族傳統體育美學，還可以將相關的資源進行整合，提高共享程度，這樣不僅能夠促進傳統體育文化的網絡傳播，使學生能夠及時了解到最新的民族傳統體育活動內容，還能夠共享優秀的師資資源和圖書館資源。除此之外，教師和學生還可以通過網絡學習平臺進行交流和互動，對學生的實踐活動進行監督和指導，達到更好的學習效果[6]。

（四）改變傳統的民族傳統體育教學評價體系

教學評價考核是檢驗教學效果的有效手段，對于民族傳統體育教育來說，學生的學習結果不能僅靠某一次考核，而是要重視過程性的評估，關注學生在整個民族傳統體育學習過程中的表現。因此可以通過互聯網技術來改變傳統的民族傳統體育教學評價體系，制定多元化的考核機制，將學生在互聯網教學平臺中參加的民族傳統體育理論知識考核、網絡平臺學習時長、網絡問答情況、參加賽事情況等都列入考核范圍，并將動態考核結果實時公布在網絡教學平臺上，讓學生能夠了解自己的學習情況，以此發揮出督促作用，從而根據考核結果調整學習計劃。

結束語：

總而言之，“互聯網+”的出現，給各個領域都帶來了新的發展機遇和挑戰，體育行業也充分感受到了互聯網發展的影響，目前我國各級學校對于民族傳統體育的教學效果都不理想，因此需要正確認識民族傳統體育教學現狀，積極轉變教學思維，對民族傳統體育教學進行改革和創新，認真分析“互聯網+”背景下民族傳統體育發展的積極影響和消極影響，營造良好的“互聯網+民族傳統體育”的發展氛圍，充分利用互聯網時代的優勢，不斷創新，將計算機技術和信息技術應用到教學工作中，更好的繼承和發展我國民族傳統體育文化。

課題信息：本文內容為《2020年度揚州工業職業技術學院校級教育教學改革課題》研究內容，課題編號：2020XJJG17

參考文獻：

[1]張濟琛."互聯網+"時代民族院校體育理論課教學探析[J].西藏發展論壇，2020，（2）：57-60.

[2]譚實.互聯網+背景下我國民族傳統體育文化的傳承與發展研究[J].體育科技，2018，39（6）：47-48.

[3]李孟華，賈瑞光."互聯網+"背景下我國民族傳統體育項目的發展現狀 ——評《"互聯網+"背景下中國體育產業發展模式研究》[J].中國科技論文，2020，15（4）：12.

[4]李趙鵬，曹瑾.武術與民族傳統體育專業核心素養構建與培育策略[J].福建師大福清分校學報，2020（05）：95-100.

[5]唐涌.學校民族傳統體育教學內容創新研究[J].武術研究，2020，5（4）：98-100.

[6]鄭臨廣，鄧海文.高校民族傳統體育項目依托信息化平臺教學改革探究[J].拳擊與格斗，2020，（14）：123.