淺談職校《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程教學改革策略

紀超

【摘要】隨著我國汽車技術(shù)的不斷發(fā)展，對于汽車技術(shù)人才的需求也在不斷地提升，同時也對職業(yè)院校《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程教學提出了更高的要求，需要從人才培養(yǎng)目標以及就業(yè)的實際出發(fā)，不斷推進課程教學改革，從而更好地為國家和社會培養(yǎng)專業(yè)化技術(shù)人才。

【關鍵詞】職業(yè)院校;《汽車電氣構(gòu)造與維修》;教學改革

引言

職業(yè)院校作為人才培養(yǎng)的重要基地，需要從現(xiàn)階段的就業(yè)情況出發(fā)，不斷推動專業(yè)課程教學改革，尤其隨著我國汽車行業(yè)發(fā)展規(guī)模的擴大，需要重點推動《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程教學改革，提升教學質(zhì)量，實現(xiàn)專業(yè)化人才的培養(yǎng)。

一、《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程教學現(xiàn)狀

（一）教學方式單一，學生興趣不足

現(xiàn)階段，職業(yè)院校在開展《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程過程中存在的主要問題就是教學模式過于單一，無法充分調(diào)動學生的學習興趣，進而影響教學效果。由于職業(yè)院校在教學過程中受到傳統(tǒng)應試教育的影響，在教學開展環(huán)節(jié)更注重《汽車電氣構(gòu)造與維修》理論知識的教學，教師主要采取課堂單一授課的方式，缺乏教學方式的創(chuàng)新，學習氛圍枯燥乏味，無法調(diào)動學生的學習積極性，嚴重影響教學質(zhì)量，同時，由于《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程本身具有較強的抽象性，學生的學習難度較大，如果機械的套用傳統(tǒng)的教學模式，學生的學習效果會受到很大的影響，不利于學生綜合能力的提升。

（二）理論教學與實踐教學結(jié)合程度較低

理論教學與實踐教學結(jié)合程度不足也是現(xiàn)階段《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程教學中遇到的主要問題，在職業(yè)院校教學中，仍然存在著重視理論知識、忽視實踐操作的現(xiàn)象，而且沒有給與實訓課程更多的課時安排，導致學生的實踐操作能力得不到提升。而且，多數(shù)院校的實訓機械設備數(shù)量不足，實訓場所較小，不能全面開展操作訓練活動，以致于不能組織學生進行實踐操作，從而無法培養(yǎng)技能型人才。

（三）師資隊伍建設不完善

現(xiàn)階段，我國重點扶持職業(yè)院校的發(fā)展，不斷推進課堂教學改革，使職業(yè)院校的教育教學水平得到了顯著的提高，其中教師隊伍的建設發(fā)揮著十分重要的作用。但在實際的《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程教學過程中，汽修專業(yè)的教師大部分都是剛剛從大學或者職業(yè)院校畢業(yè)的學生，缺乏足夠的教學實踐經(jīng)驗，而且沒有形成自身獨特的教學模式，以致于不能高效、高質(zhì)的開展《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程教學，無法將課程的知識內(nèi)容與實踐課程進行匹配，進而影響《汽車電氣構(gòu)造與維修》教學的質(zhì)量與效率。

二、職業(yè)院校《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程教學改革策略

（一）優(yōu)化教學方式，提高學生興趣

優(yōu)化教學方式也是推動職業(yè)院校《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程教學改革的重要措施，首先，積極采用多媒體教學方式，因為多媒體教學能夠在一定程度上打破傳統(tǒng)灌輸式教學模式的制約，實現(xiàn)學生學習興趣的提升。教師可以利用多媒體設備將教材中的抽象知識、原理等內(nèi)容以圖像、視頻的方式展示給學生，提高學生對于汽車電氣構(gòu)造的理解，使知識內(nèi)容從抽象形態(tài)轉(zhuǎn)為立體形態(tài)，使學生能夠形成直觀、立體的知識結(jié)構(gòu)，使學生的學習效率得到提升，同時，多媒體教學能夠利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，將先進的汽車電氣構(gòu)造與維修知識與案例展示給學生，進一步拓展學生的視野，達到提高學生學習興趣的教學效果;其次，可以采取合作教學的方式，因為《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程是一門具有較強實踐性的學科，需要通過一定的實踐操作才能夠使學生更好地理解結(jié)構(gòu)原理，教師可以將班級內(nèi)學生劃分為多個小組，以小組為單位對汽車結(jié)構(gòu)進行拆卸、組裝，從而加深學生對汽車構(gòu)件的理解與認識，既能夠活躍教學氛圍，又能夠從而提升學生的合作能力與實操能力，促進學生的全面發(fā)展。

（二）加強理實一體化教學

在進行《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程教學改革的過程中，需要深度開展理實一體化教學模式，因為職業(yè)院校主要教學目標在于提高學生的就業(yè)能力，所以在開展理實一體化教學模式時，堅持以就業(yè)為導向，不斷提升學生的實踐能力。比如，教師培養(yǎng)學生對汽車進行故障檢修的能力時，可以親自與學生一起到汽車實訓車間，首先，對汽車的整體線路進行檢查，判斷汽車的故障發(fā)生點，然后對可能存在的故障進行一一排查，當完成汽車故障排查工作后，教師則需要帶領學生對企業(yè)出現(xiàn)的故障問題進行解決方案的制定，并在實訓車間進行方案的實操，然后由教師對學生制定的方案進行指點，提出其中的不足，并在實際的實操過程中進行指導，從而提高學生的理論應用能力，為學生以后的實踐工作奠定基礎，同時，理實一體化教學模式也能夠提高學生的學習興趣，促進教學效果的提升。

（三）打造高素質(zhì)教師人才隊伍

為了進一步優(yōu)化《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程教學改革，需要進一步完善師資隊伍建設，因為職業(yè)院校開展教學活動的重要條件在于教師的教學水平，需要具有一定專業(yè)素質(zhì)與能力的教師為教學活動的有序開展提供保障，所以需要不斷地加強對《汽車電氣構(gòu)造與維修》專業(yè)教師的培訓力度，以培養(yǎng)“雙師雙能型”教師為目標，促進教師教學水平的提升;同時需要積極地引進優(yōu)秀的教師，通過這種教師資源引入的方式，將先進的教學理念和教學方式帶入到教學之中，并不斷的邀請專家與學者到校內(nèi)進行任職或者授課，提升師資隊伍的整體水平，從而更好地打造高素質(zhì)教師人才隊伍。

三、結(jié)語

職業(yè)院校《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程教學在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的意義，所以需要不斷的對其進行改進與完善，并從就業(yè)現(xiàn)狀為出發(fā)點，不斷提升教學質(zhì)量，提高學生的學習興趣，促進學生綜合能力的提升。

參考文獻

[1]翟穎.汽車電氣設備構(gòu)造與維修課程教學改革實踐與探索[J].內(nèi)燃機與配件，2018（11）：2.

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