初中信息技術課堂有效教學研究

汪天云

【摘要】隨著社會的發展，人類的進步，人們對于教育教學的質量要求逐漸增高。本文立足于初中信息技術課堂教學實踐活動，分別從“引入信息技術增強課堂教學吸引力”“聯系生活實際，走進信息世界”“多樣手段教學，激發學習興趣”這三個方面入手，針對初中信息技術課堂有效教學進行了初步地分析和探索。

【關鍵詞】初中信息技術;有效教學;研究

正文：信息技術科目的學習相對于其他學科而言，更為枯燥、乏味，且學生學習起來更為晦澀難懂，所以信息技術知識的學習成為了學生的一大挑戰。與此同時，加之信息技術具有一定的抽象性和繁瑣性，需要將知識進行詳細地分析和解剖，這需要教師一步一個腳印地引導學生由淺到深、由點到面地加以學習和掌握，此刻邏輯思維顯得尤為重要，然而，很多學生本就對于信息技術無感，再加之自身思維不靈敏，所以就很容易放棄信息技術知識的學習。基于此，任課教師要及時轉變教學理念和教學方式，認識到現有教學方式的不足，并且從中查找原因，來轉變教學局面，來提升教學質量。這樣一來，才能為有效課堂的構建奠定良好的基礎，才能讓學生在互動之中學習知識，強化學生的學習印象，為學生獲得更佳的學習成績奠定良好的條件支持。如此，學生也能在教師的引導和帶領之下學習信息技術知識，其學習效率和學習質量必定可以得到提升和發展。

一、引入信息技術增強課堂教學吸引力

教學吸引力是十分重要的，但是部分教師采取傳統教學方式授課，長久以往學生的學習動力和學習激情會慢慢喪失，其學習效率會有所下降。因此，任課教師可以通過信息技術的使用來提升教學吸引力，通過圖片、視頻等來吸引學生的眼光，為高質量教學奠定基礎。

如教學“認識Excel”為例，首先任課教師采取信息技術展示各個年級的成績統計表，要求學生討論在word之中應該如何繪制和制作呢？有的學生說道：“先制作出表頭，寫出姓名和成績……”還有的學生說道：“好麻煩，我們要很多工作要做……”教師引導學生了解其中的不方便，此時引入新的教學內容。信息技術展示：Excel和word不同的使用方法，和啟動方式;Excel和word不同的窗口展示……在這其中，視頻之中配備專業的教師講解和趣味話題，學生十分喜愛。在具體情境的作用下，每個學生都十分積極，也十分熱情，為后續高質量教學打好基礎。

二、聯系生活實際，走進信息技術世界

信息技術其實存在與我們的生活之中，十分重要。然而，學生卻忽視信息技術學習的重要性，所以無法喚醒學生自主學習的意識和動力。基于此，任課教師需要引導學生了解其重要性，并且從實際生活之中引入教學內容，引導學生走進信息技術世界。

如教學《數據的輸入、修改和計算》為例，首先任課教師引入生活話題，來吸引學生的注意力。小王是一家公司的會計，主要負責公司的賬目流水，還要向老板匯報工作內容。不幸的是，小王因為工作疏忽，將賬目表的一個數據計算錯誤了，大家想一想小王應該如何補救呢？此時，任課教師引入新的教學內容，首先讓學生觀察賬目，隨即引導學生發現其中的問題，最后引導學生完成具體的操作內容。其一，數據的輸入，單擊數據的單元格，直接輸入數據……這樣，教師通過生活化的話題引入教學內容，有利于降低教學難度，進而帶領學生走入到信息技術世界。

三、多樣手段教學，激發學習興趣

學生的學習興趣是學生走向信息技術道路的敲門磚。只有學生對于學習內容產生強烈的學習興趣，學生才能真正投入其中。因此，任課教師需要采取多樣的教學手段授課，換取學生的喜愛和認可，從而提升學生的學習效率，為學生學習成績的提升奠定基礎。

如學習“自動填充功能”為例，首先創設情境：大家想一想，我們班級有很多學生，一個一個輸入信息是不是太麻煩了，大家有哪些好的辦法嗎？在計算總和時，數據又應該如何方便、快捷填入呢？提出問題，激發學生的學習欲望。教師提出問題：總計一欄的計算公式基本樣式相同，是否有更好的辦法簡化輸入公式的過程？由此引出課題。其次，任課教師將學生劃分小組合作學習，要求學生在規定時間完成問答。比如自動填充的操作步驟是什么？自動填充過程之中的注意事項有哪些？我們對于自動填充……這樣，通過不同方式的學習，學生就會產生濃厚的學習欲望，自然可以培育學生的信息技術學習興趣。

總而言之，信息技術課堂的有效教學需要任課教師從實際情況出發，不僅要考慮學生的學習能力和學習狀態，幫助學生制定合理、有效的學習模式，還要合理將生活實際引入到教學之中，使得課堂與生活實際課堂緊密結合，不僅可以幫助學生意識到信息技術學習的重要性和必要性，還能使得學生從生活現象之中理解化學知識，使得學生更加透徹地掌握知識，促使學生學習成績的提高。

參考文獻：

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