論多媒體技術在初中英語課堂中的有效應用

和 倩

山東省新泰市實驗中學 山東 新泰 271200

英語作為國際語言,隨著國際化趨勢的不斷發展其應用價值必然會愈來愈高,所以英語在初中課程體系中的地位舉足輕重。而當下又是一個教育資源豐富,教學理念先進的時代,身為初中英語教師的我們所具備的教學思想需要融合于時代,從而以促進學生發展的角度利用多媒體技術落實可行性策略于課堂教學實踐活動當中,以求發揮學生學習英語知識的主觀能動性,達到優化學生英語學習水平,提升初中英語課堂教學質量的目標。下面,我將結合自身從事初中英語教師這份職業的教學實踐經驗,對多媒體技術在初中英語課堂中的有效應用提出以下幾點建議：

一、應用多媒體技術導入合理問題

雖然在素質教育理念為主的新時期,廣大教師已經不再應用題海戰術授課,但是問題教學法的應用價值并沒有發生任何變化,“問題”的提出仍舊是課堂實踐活動中必不可少的教學環節。不過在科技時代的教育環境中,身為初中英語教師的我們可應用多媒體技術導入與教學內容緊密聯系的合理問題,以求激發學生的探究興趣,達到提升初中英語課堂教學質量的目的。

比如,以引導學生學習《I'm going to study computer science.》這部分內容為例,首先,我應用多媒體技術讓學生欣賞我所錄制的視頻,要求學生回答聽到關于職業的英語單詞,從而鍛煉了學生的聽覺器官,幫助學生初步了解了基本語言目標。然后,我通過應用多媒體技術讓學生觀看動畫,完成聽力填空,使學生對單詞內容有了進一步的熟悉,幫助學生了解了本單元的重點句型。之后,我組織學生運用本單元的重點單詞、句型談論自己的夢想職業,以及如何做好這份職業,從而鍛煉了學生的表達能力,培養了學生傾聽他人的優秀品質。最后,我以思維導入的形式幫助學生總結了本節課的重點學習內容,組織學生之間互相交流了學習收獲。這樣,我通過應用多媒體技術導入合理問題,激發了學生強烈的探究興趣,使學生以活躍的思維有了對本節英語知識的深刻理解,切實達到了提升初中英語課堂教學質量的目的。

二、應用多媒體技術創建交流情景

英語是供人們交流使用的一門學科,不過學生所處的環境是以漢語為主的交流環境,在實際生活中難以應用到英語知識。基于此,作為新時代下的一名初中英語教師,可充分發揮多媒體技術具有突破時間與空間局限性的功能,應用多媒體技術創建交流情景,讓學生感受到英語知識的應用價值,從而引發學生學習英語知識的積極情感,使學生以較為充足的學習動力參與課堂獲取英語知識與技能,實現增強學生理解所學內容,培養學生表達能力,優化初中英語課堂教學效果的目的。

比如,以引導學生學生學習《Can you come to my party?》這部分內容為例,首先,我通過多媒體技術呈現了各種聚會的場景,引出了“邀請”的主題。然后,我應用多媒體技術演示了現實生活中應用發出、接受和拒絕邀請的交流情景,使學生以高度集中的學習精神掌握了“prepare for an exam,have the flu,go to the doctor”等重要短語以及句型“Can you come to my party on Saturday?Sure,I'd love to.Sorry,I can't.I have to prepare for an exam.”之后,我組織學生模擬交流情景進行互動,對學生的課堂表現做了激勵性評價。最后,我引導學生整理了學習內容,希望學生能夠在課余時間進行合理安排,有意義地度過每一天。這樣,我通過應用多媒體技術創建交流情景,激發了學生強烈的探究欲望,促進了學生對本節英語知識的認識與理解,充分達到了提高學生表達能力,優化初中英語課堂教學效果的目的。

三、應用多媒體技術突破教學難點

在教育資源和教學理念都不夠先進的傳統教學時期,教學難點不易突破,使得學生所獲取的知識與技能較為片面。基于此,作為新時期的一名初中英語教師,可應用多媒體技術作自己的得力助手,以該資源降低學生的學習難度,使學生以充滿自信的學習態度融入到課堂當中,以求能夠充分突破教學難點,達到深刻學生印象,提升初中英語課堂教學效益的目的。

比如,以引導學生學習《How do you make a banana milk shake?》這部分內容為例,首先,我通過多媒體技術引導學生掌握了traditional,autumn,traveler等重點單詞,演示了制作香蕉奶昔的過程,向學生介紹了這堂課的學習目標。然后,我通過多媒體技術作輔助教學工具,在引導學生分析教材內容的過程中,幫助學生了解了本單元的主要句型“Do you like lettuce in a sandwich?”、“Here is one way to make turkey for a Thanksgiving dinner.”、“Finally,serve it to your friends with some vegetables.”從而培養了學生的綜合閱讀能力。之后,我要求學生根據本節課的語言目標,以寫作的形式表述制作一種家庭食品的過程,從而鍛煉了學生的書面表達能力,加深了學生對本節課學習重點的印象。最后,我對學生的寫作成果做了有針對性的反饋和激勵性評價,幫助學生整理了本堂課學習重點,讓學生交流了學習體驗。這樣,我通過應用多媒體技術展開課堂教學實踐活動,有效突破了教學難點,使學生形成了對本節英語知識的充分理解,大大增強了學生的學習自信,切實達到了提升初中英語課堂教學效益的目的。

綜上所述,作為一名初中英語教師,我們要充分認識到從事這份職業要跟上時代發展的必要性,從而使自身應用多媒體技術的能力愈來愈嫻熟,在教學實踐活動中最大程度上發揮多媒體技術的媒介價值,以求實現培養學生適應未來國際化社會生活發展的終極目標。