柳鵬民
摘 要:創建高效率的課堂一直是初中數學教學中的主要課題和挑戰。在初中的數學教學過程中,如果教師想創建一個有效的數學課堂,確實需要引導學生學習,讓學生積極思考和提出問題,教師的角色得到了充分體現。
關鍵詞:初中數學;有效策略
由于教育改革的不斷深入,在初中數學教學中建立有效教室的重要性變得越來越重要。這是確保初中數學學習質量的基礎,也是其教育的關鍵。對初中數學只有有效的課堂教學,重視初中數學的建設,初中數學教學水平才能提高到一個新的高度。本文主要詳細介紹了初中數學中有效課堂教學的原理和方法。
一、建立有效的青年初中數學課堂的基本原則
1.教師需要學習指導學生思考
定向是有效的數學課程的基礎。首先,一位出色的數學教師將鼓勵學生思考。毫無疑問,在領導過程中,教師實際上可以讓學生感受到學習數學的魅力,任何知識的學習都必須是一種學習。創建有效課堂的過程必須是教師引導學生學習的過程,并且教學指南必須完全嵌入到此迎新過程中。一個有效的課堂還必須在以教師為導向的過程中逐步了解其建立的過程和方面,并且必須仔細分析建立初中數學的過程。在此過程中,不應忽略教師的角色,還應充分體現教師領導的角色。在此過程中,有可能在初中開設有效的數學課,并且學生可以逐漸意識到對學習的興趣。
2.教師必須在學生的學習主動性中充分發揮作用
實際上,在初中創建有效的數學課堂時,教師必須充分發揮學生的學習主動性,以便學生能夠真正地基于自己的主動學習來真正學習。確保創建有效的初中數學課,教師需要能夠充分利用各種教學方法,各種教學方法都可以極大地調動學生的學習積極性。在開設初中數學課時,學生需要能夠真正感受到學習數學的樂趣以及采用不同教學方法的目的,讓學生真正感受到學習數學樂趣的過程。建立有效的數學課程的過程不斷激發學生學習數學。在實際的教育和教學過程中,教師應特別注意在初中建立有效的數學課堂的方法,只有這樣,才可以激發學生的學習熱情。真正地動員起來,將大大提高學生的學習效率。在初中數學教學過程中,教師要特別注意學生學習的關鍵時刻和難點。
二、在初中教學中建立有效課堂的主要方法
1.改變教育觀念
教學的主要部分分為三個部分,即教師、學生和班級。在傳統教育的概念中,這三個部分受到一定的限制。首先,傳統的教育觀念限制了教師。如果把教學比作船,那教師絕對是“船長”。他遵循正確的學習方向,但同時也大大降低了學生自行學習的能力,從而使學生離開教師后無法學習,第二,傳統的教育觀念限制了學生。由于教師在課堂上具有主動權并控制著課堂發展的方向,因此學生只能被動地跟蹤教師的教學進度,而不管學生是否達到教學目標。學生不僅對學習失去興趣,而且對提高學習效果也有影響。最后,傳統的教育觀念對課堂產生了負面影響。在傳統教學中,學生完成學業的地方很大程度上取決于班級。即使偶爾進行的課外活動,所花的時間只是學生學習的冰山一角,但有限的學習時間之間仍存在一些矛盾??梢钥闯?,傳統的教育觀念對提高課堂學習的有效性具有重大影響。為了實施有效的教學方法,當今的教育界需要改變教育觀念。
2.創建有效的課堂,其主要目標是激發學生的興趣
初中數學教師需要在課堂教學中為學生提供基本的教學位置,以學生為中心營造輕松愉快的學習氛圍,并在數學教室中使用多媒體工具。這不僅有助于提高學生對數學學習的興趣,還可以減輕學生的學習壓力。此外,教師需要公平、公正地對待每個學生,并讓學生在民主的環境中學習,這可以培養學生的熱情和主動性,還可以滿足以人為本的教育需求。同時,初中數學教師需要與學生進行有效溝通,并建立良好的師生關系。這不僅使學生能夠感覺到自己的優勢地位,而且對學習產生了積極的興趣。這對于培養學生的樂觀學習態度非常有幫助。這是提高初中生數學素養和能力的有效條件。
3.教師應在獨立的教學方法中充分發揮作用
通過在初中建立有效的數學課堂,教師也要求充分利用自我教學方法。通過自學,教師實際上可以找出問題所在。并且可以讓學生發揮自主學習的主動性,充分發揮學生的學習積極性是不斷澄清學生學習過程中出現的問題的一個方面。在某種程度上,需要在積極學習和學生平等交流的過程中建立初中有效的數學課堂,以真正反映學生學習過程的有效性。自主研究的過程是學生進一步總結和闡明問題的過程。這將大大增加初中數學教學過程的及時性。在教學過程中,大規模的教學實際上可以解決學生的問題。學生可以不斷表現出觀察和研究問題的能力,從而使學生可以在學習過程中不斷表現出對問題的掌握,從而顯著提高教學效率。
結論
總之,初中數學教學模式中一種有效的課堂教學方法是新課程改革的結果、學生學習需求的結果以及與社會發展相適應的課程創新的產物。初中數學教師應該追求有效課堂教學的目標,為了提高學生在課堂上進行數學學習和教學的效率,進一步創新教學方法,以在有效的課堂中創造更多,達到提高學生整體素質的最終目的。
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(山西省運城市萬榮縣城鎮中學)