重視閱讀部分，實現高中生閱讀方面的提升

謝孝君

摘 要：英語能力的提升離不開閱讀教學的支持，要想使閱讀能夠順利開展，學生就必須熟練掌握英語知識，所以可以說，閱讀既是學生學習英語知識的重要渠道，也是體現學生英語能力的必要途徑。為此，本文從“運用新穎又有效的導入策略”“指導學生小組合作閱讀”“運用思維導圖實現梳理”這幾方面出發，對于如何做好閱讀教學進行了分析，以期為廣大英語教師提供一定的參考。

關鍵詞：高中英語;閱讀;策略;

在英語學科教學中，英語作為一種人文性、探究強的學科，其教育目標除需要學生掌握英語專業知識外，還需要使學生形成自主探究、勇于擔當、敢于創新的意識和能力。因此，英語教學不能僅僅局限于學科基礎知識的教育，而應該進一步滲透更多學科素養與能力培養的內容，并依靠教學的改革優化來達成學生英語素養提升的目標。而閱讀作為體現學生英語綜合素養的重要一部分，對于學生在英語學科方面的發展有著十分重要的作用。在此，本文也對于閱讀教學進行了一定的分析，主要從以下三個方面展開，以期為廣大教師提供一定的參考。

一、運用新穎又有效的導入策略

在高中階段的學習過程中，很多學生最害怕的就是英語這一門學科知識內容的學習了，因為有關這一門學科的知識內容在學習的過程中難度是非常高的，所以這就需要教師在日常的教學過程中可以通過結合一些比較有趣的教學方式來進行知識內容的講解，這樣可以有效地降低學生在課堂中對于知識內容的理解難度，讓學生在課堂的學習過程中可以有一個較高的學習效率。尤其是在導入階段，良好的導入可以很好地降低學生對于閱讀內容的抵觸心理，能夠很好地幫助學生參與到閱讀中。因此，作為高中英語教師，需要就導入在高中英語閱讀教學中的重要性進行討論與總結，積極運用新穎又有效的導入策略。

例如，在教學“Traffic Jam”這節課的時候，教師在課堂上可以充分利用多媒體來實現有效的導入。教師在課前可以搜集一些關于Traffic Jam的圖片和視頻，然后在課堂上展示給學生，讓學生說一說自己的看法，這樣的方式可以促使學生很好地參與其中，幫助學生實現更好的發展。由此可見，通過將多媒體技術加以科學化運用，就能促進閱讀導入教學活動良好開展。將閱讀導入和多媒體技術整合，對實際教學質量提升就能發揮積極作用。因此，教師應該從多方面加強重視，將多媒體技術和導入環節結合起來，為學生設計良好的導入課件。這對控制閱讀的開展能起到積極作用，方便了學生在導入的促進下能夠積極參與到導入環節中。

二、指導學生小組合作閱讀

英語對于高中生來說已經不是一門新科目了，但是可以發現他們在英語學科方面的知識范圍還是相對狹窄的，在單憑教師的單向灌輸的情況下難以透徹理解知識點和問題，而小組合作閱讀的開展可以幫助學生有效拓寬自己在閱讀方面的知識、能力等。在熟悉和了解課堂所學之后，為了促使高中生在課堂上得到更好的發展，高中英語教師還要適當地指導學生進行小組合作閱讀。在指導學生小組合作閱讀時，要求要有針對性地進行篩選，以重點、難點和疑點知識為主，使其把自己的不解之處標注出來，從而在課堂上的思維活動更具方向性，控制學習的主動權，最終實現多方面的提高。

例如，在教學“Traffic Jam”時，教師制作合作閱讀提綱，要求：（1）閱讀教材本章節內容;（2）感知其中基礎的單詞和語法知識等等。在高中英語閱讀教學過程中，為讓小組合作閱讀真正發揮效應，教師還需要對于學生的合作閱讀過程中進行監督、檢測。假如對于學生的任務完成情況不檢測，不僅學生難以長期堅持，同樣也是教師的不負責任，還無法對課堂教學提供良性指導，這樣的合作閱讀意義不夠突出。因此，高中英語教師需注重合作閱讀情況的檢測，把握好學生的合作程度，使其感受到教師對自己小組的關注和認可，讓他們繼續保持合作的熱情。通過有效的監督與檢測，還能為課堂教學指明方向，教師有針對性地對閱讀內容進行講解，學生有針對性地聽，真正實現有效的合作閱讀的開展。

三、運用思維導圖實現梳理

功夫在課堂，鞏固在課后。對于高中生的英語閱讀能力的鍛煉來說，教師必須要注意為學生進行課后的閱讀訓練，這樣才能幫助學生更好地掌握英語知識。但是在引導高中生開展閱讀訓練的時候，教師也不能一味地進行題海戰術，這是十分效率低下的，還會導致學生產生一定的抵觸心理。為此，教師可以讓學生在閱讀訓練的過程中注意總結、梳理，運用思維導圖實現閱讀效果與能力的提升。

例如，高中階段學生所接觸到的閱讀材料是多樣的，涉及不同的題材、文體等。為此，教師可以讓學生結合思維導圖對于閱讀知識進行梳理，以此幫助學生在閱讀中更加有針對性。同時，不管在閱讀什么材料，教師都可以組織學生對于其中的內容進行思維導圖式的梳理，促使學生在閱讀中可以保持清晰的思路，這對于學生的閱讀訓練是十分有效的。

總而言之，在高中英語教學實踐中，教師需真正認識到有效閱讀的重要性和價值，做好閱讀指導工作，促使學生的閱讀方式由被動接受逐漸轉變為主動吸納，為其創造獨立學習與個性化閱讀的機會，全力提升英語閱讀教學的精彩程度。

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（黑龍江省密山市第一中學）