初中語文現(xiàn)代文閱讀題答題方法解析

田曬妮

摘 要：閱讀始終是檢驗(yàn)學(xué)生文字理解能力和文本感知能力的重要基礎(chǔ)，在整個(gè)語文課堂中所發(fā)揮的作用是無可替代的，也在考試中占有相當(dāng)?shù)谋壤Υ耍疚囊矊⒁猿踔须A段的語文課堂設(shè)計(jì)為切入點(diǎn)，從現(xiàn)代文的閱讀教學(xué)入手，列舉出現(xiàn)代文閱讀題的答題要領(lǐng)，并闡述基本的答題步驟，希望能夠給相關(guān)教學(xué)工作者帶來一定的參考和幫助，構(gòu)建更加高效的現(xiàn)代化課堂。

關(guān)鍵詞：初中語文;現(xiàn)代文閱讀題;答題綱領(lǐng);答題步驟

引言：

初中階段的學(xué)生正處于思想和行為發(fā)展的黃金時(shí)期，在這一階段對他們的言行進(jìn)行良性引導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，提高學(xué)生的問題分析能力。語文作為培養(yǎng)學(xué)生文化能力與人文素養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，在這種情況下也應(yīng)當(dāng)受到更加高度的重視和關(guān)注。特別是就現(xiàn)代文閱讀來講，這對于許多初中生來講都是一項(xiàng)不小的挑戰(zhàn)，部分學(xué)生在實(shí)踐的過程中并不能完全審清題意，過于急躁，在解題的過程中缺乏明確的思路，邏輯關(guān)系較為混亂，最終導(dǎo)致得分不盡人意。對此，教師需要在新時(shí)期注重對現(xiàn)代文閱讀題的教學(xué)，要讓學(xué)生懂得答題的基本要領(lǐng)，在實(shí)踐過程中按照特定的順序整理思路。

一、分析初中語文現(xiàn)代文閱讀題的答題要領(lǐng)

首先是整體閱讀，整體閱讀具有十分明確的科學(xué)依據(jù)，現(xiàn)實(shí)意義也尤為突出，要求學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)把全文瀏覽一遍，而不是要學(xué)生逐字逐句地精讀，這一操作的主要目的是讓學(xué)生對全文有大致的印象和把握，構(gòu)建相對清晰的框架和結(jié)構(gòu)。而后，學(xué)生要在形成大致印象的基礎(chǔ)上，再去分析試題，分析題目的意思，把握答題的范圍和切入點(diǎn)，在后續(xù)實(shí)踐的過程中做到心中有數(shù)。

其次是尊重原文，現(xiàn)代文的語言本身就比較直白，能夠鮮明地反映出作者的情感和思想，所以學(xué)生在解題的過程中也需要尊重作者的原意，把握原文的主題思想，不能偏離題意，也不能創(chuàng)造新的詞匯，盡可能在原文中總結(jié)出答案。但是，在原文中總結(jié)答案并不意味著對原文的生搬硬套，而是要對原文進(jìn)行有效的提煉和總結(jié)。

然后是按點(diǎn)答題，現(xiàn)代文的閱讀理解具有十分明顯的主觀性特征，教師在評卷的過程中也會按照學(xué)生的點(diǎn)來打分。對此，學(xué)生就需要在實(shí)踐的過程中找到提議的關(guān)鍵點(diǎn)，一語中的地寫出正確的答案，然后再對點(diǎn)進(jìn)行簡明扼要的闡述。

最后是掌握答題套路，任何語文題型都有與之相對應(yīng)的答題技巧，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生根據(jù)不同題材的現(xiàn)代文，進(jìn)行多元化的訓(xùn)練。例如，如果閱讀題中出現(xiàn)了“某人給你的印象是什么”這一類問題，那么學(xué)生就應(yīng)當(dāng)根據(jù)原文列舉的內(nèi)容，依次歸納每件事情中，該人物透露出來的性格特征，從而進(jìn)行總結(jié)，并分配好答題的比重[1]。

二、分析初中語文現(xiàn)代文閱讀題的答題步驟

（一）通過整體閱讀感知全文基調(diào)

整體是由部分構(gòu)成的，部分也離不開整體，而離開整體的部分也就失去了原本的意義。初中階段的學(xué)生，本質(zhì)上已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和分析能力，但由于他們的理解能力發(fā)展有所欠缺，所以很多學(xué)生在讀完文章之后，不懂文章講的到底是什么，只是機(jī)械性地把文章分成修辭手法，結(jié)構(gòu)等不同的獨(dú)立性部分，這就必然在后續(xù)實(shí)踐的過程中出現(xiàn)跑題。對此，教師就應(yīng)當(dāng)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生閱讀的整體觀念，提煉出必要的信息和資源。具體來講，教師需要讓學(xué)生分析文章的主要內(nèi)容，把握文章講述的人物、事件、景色、物體。然后再引導(dǎo)學(xué)生分析文章的表達(dá)方式，例如記敘手法、說明手法、抒情手法、描寫手法、議論手法等等。而且，還要讓學(xué)生分析文章的思路，把重點(diǎn)放在文章的記敘順序上，同時(shí)，文章的思路也包括文章的行文線索，部分相對簡單的文章只有一條線索，但復(fù)雜的文章也可以包括明和暗兩條線索，學(xué)生需要在閱讀的過程中把握哪條是明線索，哪條是暗線索。在這里，當(dāng)學(xué)生面對尋找文章線索的題目時(shí)，可以先考慮文章中是否存在時(shí)間或者是地點(diǎn)的變化，是否反映了人物感情的過渡，是否出現(xiàn)了某人某事被多次提及的情況，然后抓住這些關(guān)鍵點(diǎn)，并思考作者是如何利用這些元素進(jìn)行布局的。

（二）通過審題把握原文本質(zhì)

在整體閱讀告一段落之后，大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)在一定程度上領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵。對此，教師要讓學(xué)生進(jìn)行定位，先找準(zhǔn)題目在原文中對應(yīng)的段落或者是關(guān)鍵字詞，然后進(jìn)行篩選，再找到對應(yīng)段落以后，分析上下文之間的聯(lián)系和段與段之間的關(guān)系，找到關(guān)鍵的句子，例如中心句、過渡句、結(jié)論句等等。之后再進(jìn)行整理，在總結(jié)出核心句子的時(shí)候，學(xué)生就需要總結(jié)出自己的答案，必須要堅(jiān)持原文的思想，不能脫離試題本身，概括答案的要點(diǎn)，切忌長篇大論[2]。

（三）通過要點(diǎn)的整理提高答題的準(zhǔn)確性

許多學(xué)生在解題的過程中會出現(xiàn)一些低級的錯(cuò)誤，那就是在審題的時(shí)候沒有看清題目的要求，部分考題直接要求學(xué)生引用原文進(jìn)行作答，學(xué)生只需要從原文中找到對應(yīng)的答案謄寫即可，不能更換原文的字句。所以，學(xué)生在練習(xí)的時(shí)候也一定要看清題干，對題干進(jìn)行一字一句的審閱，這樣才可以提高答題的準(zhǔn)確率和針對性。另外，學(xué)生也需要抓住關(guān)鍵部分，一些學(xué)生認(rèn)為，答對閱讀題是一件高不可攀的事情，但是只要學(xué)會變通，就可以降低自己的負(fù)擔(dān)和壓力。如果題干并沒有要求引用原文，那么學(xué)生就應(yīng)當(dāng)從原文中提取關(guān)鍵信息，善于抓住中心句子或者是關(guān)鍵詞，然后再運(yùn)用到自己的答案中去。而且，學(xué)生也要懂得組織語言，采分點(diǎn)始終是支撐現(xiàn)代文閱讀理解題目的重要基礎(chǔ)，只有抓住這些采分點(diǎn)，才能真正保證邏輯清晰，條理恰當(dāng)。

綜上所述，持續(xù)性推動初中語文現(xiàn)代文閱讀題的技巧鍛煉是合理且必要的舉動，這是提高學(xué)生答題準(zhǔn)確率的應(yīng)有之策，也是鍛煉學(xué)生信息總結(jié)能力的有效措施。本文通過整體閱讀，題目審查，要點(diǎn)的整理這三個(gè)角度，論述了初中語文現(xiàn)代文閱讀題的解題方法，充分結(jié)合了初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)，具有理論上的合理性與實(shí)踐上的可行性，能夠作為教師的參考依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳勁萍. 初中語文現(xiàn)代文中考閱讀題的答題技巧探究[J]. 中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2020，014（006）：35.

[2] 王浩. 淺談初中語文中考現(xiàn)代文閱讀答題技巧[J]. 中國校外教育，2020（6）：40-40.

（陜西省咸陽市興平市華興中學(xué)）