“互聯(lián)網(wǎng)+”下高中英語(yǔ)課前精彩五分鐘的調(diào)查研究

宋艷芳

【摘? ? 要】在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸成為學(xué)生生活學(xué)習(xí)中不可缺少的學(xué)習(xí)手段，通過(guò)運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)下載英語(yǔ)作業(yè)、上網(wǎng)查找資料、群組中討論課時(shí)等已經(jīng)成為許多學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。而利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面的融合，有利于高中英語(yǔ)教學(xué)課堂得到充分的擴(kuò)展和延伸，從而促進(jìn)學(xué)校高中教學(xué)工作全面趨向于網(wǎng)絡(luò)化和信息化。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高中英語(yǔ);課前五分鐘

中圖分類號(hào)：G633.41? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）14-0100-02

An Investigation of "Five Wonderful Minutes before Class" in Senior High School English under the Background of "Internet Plus"

（Wenxian No.1 Middle School， Gansu Province， China） SONG Yanfang

【Abstract】In the "Internet +" era， learning through the Internet has gradually become an indispensable learning method for students in their daily life. Using the Internet to download English homework， find materials on the Internet， and discuss class hours in groups has become the status quo of many students' learning. The use of the Internet platform to fully integrate teaching content and teaching activities is conducive to the full expansion and extension of high school English teaching classes， thereby promoting the overall trend of school and high school teaching work towards network and information.

【Keywords】Internet plus; High school English; Five minutes before class.

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)教學(xué)模式，將現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)引入課堂，能夠有效豐富教師的教學(xué)手段。利用現(xiàn)代多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工具開(kāi)展課堂教學(xué)，有利于全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，如何充分利用好網(wǎng)絡(luò)工具，在正式課堂開(kāi)始前創(chuàng)設(shè)有趣的“課前精彩五分鐘”，全面吸引學(xué)生的課堂注意力，成為教師需要探究的問(wèn)題。

一、高中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生參與度不高

由于高中生的學(xué)習(xí)壓力較為緊張，對(duì)學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生厭煩心理，尤其是對(duì)課程較難的英語(yǔ)學(xué)科。此外，高中課堂的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)量較多，英語(yǔ)教師在開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教學(xué)節(jié)奏相對(duì)較快，一些英語(yǔ)知識(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生因此難以跟上教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生漸漸地脫離課堂學(xué)習(xí)的“大隊(duì)”，這對(duì)他們學(xué)習(xí)能力的提高產(chǎn)生不利影響。在課后，教師習(xí)慣于為學(xué)生布置大量的學(xué)習(xí)任務(wù)及課后作業(yè)，以引導(dǎo)學(xué)生在家中自學(xué)。殊不知，學(xué)生的時(shí)間和精力是有限的，再加上學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)較陌生，繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)嚴(yán)重地打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。同時(shí)，傳統(tǒng)課堂以教師單方面?zhèn)魇谥R(shí)為主，學(xué)生自主思考和參與課堂的機(jī)會(huì)非常少，這種“灌輸式”的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，以至于在課堂中難以集中精力，無(wú)法及時(shí)跟上教師的步伐，最終導(dǎo)致學(xué)生的課堂參與度不高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率低下。

（二）教師教學(xué)方式單一

如今大部分高中英語(yǔ)教師仍然受到應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)過(guò)程中仍然將學(xué)生成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生能力水平高低的唯一標(biāo)準(zhǔn)，且在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中缺乏教學(xué)新意，并沒(méi)有針對(duì)不同成績(jī)的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)策略。這樣一來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性受到了很大的影響。高中學(xué)生面臨著高考的壓力，而高中教師卻在違背學(xué)生實(shí)際情況的前提下，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不斷地給學(xué)生施加壓力，讓其提升英語(yǔ)成績(jī)，在這樣的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不佳便不足為奇了。

（三）教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)較少

高中英語(yǔ)教師“輕實(shí)踐、重理論”的教學(xué)方式，已經(jīng)在一定程度上阻礙了高中生的發(fā)展，大部分高中生在掌握勒課堂中的英語(yǔ)知識(shí)后，不懂得如何去應(yīng)用這些知識(shí)，其實(shí)際口語(yǔ)能力無(wú)法得到有效的鍛煉。部分教師認(rèn)為英語(yǔ)教學(xué)只需要提升學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)就可以了，至于英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)便需要學(xué)生慢慢去參透，這樣的教學(xué)思想顯然存在偏差。高中英語(yǔ)教學(xué)的目的主要是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)養(yǎng)成在課程中開(kāi)展合作、深入思考的好習(xí)慣，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，高中英語(yǔ)教師并未給學(xué)生提供足夠多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

二、高中英語(yǔ)課前精彩五分鐘實(shí)施的必要性

在如今高中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，必須要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在角色上的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境下收獲知識(shí)。而實(shí)施“課前精彩五分鐘”，便可以很好地完成這二者的轉(zhuǎn)變，在拓展學(xué)生的知識(shí)面的同時(shí)，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高中英語(yǔ)課堂一直是以傳授語(yǔ)法知識(shí)、提升英語(yǔ)應(yīng)用水平、提高英語(yǔ)閱讀能力為教學(xué)目的，在課程實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，傳統(tǒng)的課程可能會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，為了更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)興趣，讓學(xué)生敢于在課堂中開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)、喜歡說(shuō)英語(yǔ)，且主動(dòng)應(yīng)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)思想，教師可在課程開(kāi)展前合理應(yīng)用課前五分鐘，通過(guò)“課前精彩五分鐘”創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的注意力和思維力全部引入到英語(yǔ)課堂中來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”下開(kāi)展高中英語(yǔ)課前精彩五分鐘的有效策略

（一）課前收集

高中英語(yǔ)課前五分鐘不是教師的獨(dú)白時(shí)間，而是要讓教師和學(xué)生之間進(jìn)行充分的合作，形成精彩、融洽的“有效合作”。開(kāi)展高中英語(yǔ)“課前精彩五分鐘”的關(guān)鍵在于學(xué)生是否能在“課前五分鐘”過(guò)程中有創(chuàng)意、有個(gè)性地進(jìn)行表達(dá)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，教師通過(guò)課前五分鐘的有效引導(dǎo)，能有效提升學(xué)生的交際能力和合作能力，從而讓其創(chuàng)新意識(shí)和自主意識(shí)得到充分的提高，這才是高中英語(yǔ)課前五分鐘開(kāi)展的主要目的。

例如，在高中英語(yǔ)課前五分鐘中，教師可指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展“滾雪球抓單詞”的活動(dòng)。首先，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集一些英語(yǔ)單詞，然后將這些單詞寫在紙條上，滾成一個(gè)球的模樣;其次，將學(xué)生分為兩個(gè)小組，每個(gè)小組中對(duì)應(yīng)的學(xué)生人數(shù)都要保證相同，讓一個(gè)小組的學(xué)生抓住紙球，看到英文單詞后用簡(jiǎn)單的英文單詞來(lái)描述這個(gè)單詞，讓另外一組同學(xué)來(lái)猜這個(gè)單詞。在這樣的活動(dòng)中，學(xué)生便有條不紊地開(kāi)始了合作學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，通過(guò)單詞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味性的對(duì)話，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用“單詞表達(dá)”充分體現(xiàn)出高中英語(yǔ)課堂課前五分鐘的精彩之處。而這一切活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)的幫助，通過(guò)在互聯(lián)網(wǎng)中搜集到的大量英語(yǔ)單詞，能夠讓活動(dòng)開(kāi)展變得更加豐富，從而為課前五分鐘的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。

（二）營(yíng)造氛圍

“課前精彩五分鐘”的開(kāi)展需要充分利用每節(jié)課上課前五分鐘的時(shí)間，由教師組織或指導(dǎo)實(shí)施，或是由教師指導(dǎo)學(xué)生自由地組織。在高中英語(yǔ)課堂上，教師可采用觀看視頻、對(duì)話、朗誦、演講等方式開(kāi)展課前五分鐘活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的課前五分鐘的氛圍。在這五分鐘的時(shí)間內(nèi)，教師應(yīng)當(dāng)選擇合理的教學(xué)模式、策略和方法，不能夠完全地照搬別人的經(jīng)驗(yàn)。為了體現(xiàn)出課前五分鐘的精彩性，教師更不能以傳統(tǒng)的教學(xué)觀念去實(shí)施教學(xué)，而是要全面利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)來(lái)打造多元化、新穎化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲

有研究證實(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)在片面的教學(xué)方式下，是無(wú)法從真正意義上開(kāi)展有效的教學(xué)的。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)他們?nèi)谌胝n堂。因此在高中英語(yǔ)“課前五分鐘”活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，教師要通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)鮮明的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的情景下感受英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性。例如，教師可開(kāi)展“看句連線”的趣味游戲，先通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到高中英語(yǔ)的重點(diǎn)句型，然后對(duì)句型進(jìn)行改寫，讓學(xué)生將改寫后的句型和原本的句型連接成線，這樣的做法能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)重點(diǎn)句型的過(guò)程得到了充分的鍛煉和學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)設(shè)置出更多的情境，比如實(shí)驗(yàn)、故事、音樂(lè)等，將這些元素融入至課堂中，能夠有效激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)“課前五分鐘”要立足于“互聯(lián)網(wǎng)+”的角度，全面地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。互聯(lián)網(wǎng)具有方便、快捷、高效傳播的特點(diǎn)，能夠讓“英語(yǔ)課前五分鐘”變得更加精彩，最大程度激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，也為學(xué)生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+背景下高中英語(yǔ)‘課前精彩五分鐘實(shí)踐研究”（課題立項(xiàng)編號(hào)：GS[2020]GHB2510）的階段性研究成果。

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（責(zé)編? 林? 娟）