初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略

康忠效

【摘? ? 要】初中歷史學科是一門無法聯系教學模型進行直觀演示的學科類型。如果學生缺乏學習興趣，將會直接影響整體教學質量。為了實現歷史教學有效性，在進行初中歷史學科的教學過程中，教師需要聯系學生的實際情況，了解學生的興趣愛好。通過轉變學生的興趣點，轉變教學思路和方式，消除學生的消極學習態度，培養學生歷史學習求知欲。本文就聯系歷史教學實際進行探究，簡要分析初中歷史教學中，培養學生學習興趣的有效措施。

【關鍵詞】初中歷史;學習興趣;策略分析

中圖分類號：G633.51? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）14-0132-02

Effective Strategies for Cultivating Students' Learning Interest in Junior Middle School History Teaching

（Qingyuan Middle School， Weiyuan County， Dingxi City， Gansu Province，China）KANG Zhongxiao

【Abstract】The junior high school history subject is a subject type that cannot be visually demonstrated in connection with the teaching model. If students lack interest in learning， it will directly affect the overall teaching quality. In order to achieve the effectiveness of history teaching， in the teaching process of junior high school history subjects， teachers need to contact the actual situation of the students and understand their interests and hobbies. By changing students' interest points， changing teaching thinking and methods， eliminating students' negative learning attitudes， and fostering students' curiosity for history learning. This article probes into the practice of history teaching， and briefly analyzes the effective measures to cultivate students' interest in learning history in junior middle school history teaching.

【Keywords】Junior high school history; Learning interest; Strategy analysis

一、合理利用新課程導入活躍歷史課堂

教學導入階段在教學過程中是非常重要和不可缺少的。任何學科在實施教學過程中，都可以通過可持續性的導入方式，吸引學生的注意力。引導學生更加積極地探討新知識內容，并培養學生學習興趣，為學生之后的學習做好鋪墊。因此，在初中歷史教學過程中，教師需要選擇科學合理的教學導入形式，這關乎整個歷史課程的成敗。在長期的教學與實踐過程中，不難發現，初中階段的學生依舊對講故事的教學形式有著強烈的興趣。而教師在教學導入階段運用故事導入法或設置問題進行導入，可以有效地集中學生的注意力，引導他們參與課堂教學活動。

（一）故事導入法的有效運用

初中階段是學生成長和發展的初始階段，這一階段對于學生的成長和發育十分關鍵。初中階段的學生思想并未成熟，故事對學生著強大的吸引力。歷史教師在教學導入階段，可以通過趣味性的故事與歷史教學內容講解相結合的方式，達到集中學生注意力的進行教學內容導入的目的。這種方式也很容易被學生接受。通過故事導入法，可以讓學生更快速地融入課堂中，學生的學習興趣也會因此得到顯著的提升。

（二）有效運用問題導入法

在初中歷史學科教學過程中使用問題導入法，能夠有效提高課堂效率，也能夠有效激發學生的好奇心。雖然學生已經進入了初中階段，但他們的好奇心依舊較重，如果教師在教學過程中，可以抓住這一特征，通過問題對學生進行引導，讓學生進行積極的學習探索，便能在最大程度上提升學生的歷史學習積極性，激發學生的學習求知欲，引導學生積極地參與歷史學習。例如，學生在學習“古代科技文化”這部分知識的過程中，教師可以設置這樣的問題：“大家是否了解有哪一顆行星，是以我國的學者進行命名的？他為什么會獲得職業資格呢？”通過提問的方式進行新課程導入，不僅可以激發學生的求知欲，也能提高學生學習歷史學科的興趣。

二、設置教學懸念，調動學生學習好奇心

在初中歷史學科教學過程中，教師可以通過設置懸念的方式，吸引學生的注意力，并激發學生的好奇心，培養學生的歷史學科學習興趣。在歷史學科教學的初級階段，教師可以通過設置懸念的方式，吸引學生注意力，引導學生積極地參與課堂學習。例如，在教學過程中，教師可以通過知識點的講解，并滲透之后要學習的知識內容。通過這種將前后知識進行相互聯系的教學模式，調動學生的好奇心。在激發學生對之后所要學習的歷史知識產生興趣的同時，也為之后的歷史教學奠定基礎。

三、構建良好師生關系

在初中歷史學科教學過程中，良好的師生關系的構建也是非常關鍵的。教師致力于構建良好的師生關系，在師生之間營造互相尊重的良好氛圍。只有師生之間做到相互信賴，才能夠有效構建和諧快樂的課堂氛圍。為此，在新課程改革的環境影響下，要構建友好和諧的師生關系。首先，教師需要與學生進行心靈溝通，并且創設出溫馨和諧的教學氛圍;其次教師要關心愛護每一個學生，引導學生積極參與歷史學習。構建良好師生關系的前提是要做到尊重、熱愛、關心每一個學生，如果教師在實際教學中缺乏愛心，就無法實現教學的有效性。而在傳統的歷史課堂教學過程中，教師更重視自身威嚴的樹立，忽略了學生的人格培養，使得師生關系變得更加緊張。因此，在當前的課程改革環境下，教師要充分尊重每一個學生關心，呵護每一個學生。當學生出現錯誤時，教師不應直接批評學生，而應該在合適的時機對學生進行引導，以鼓勵學生為主，幫助學生發現自己的閃光點。

四、有效運用小組合作教學模式，培養學生課堂參與積極性

初中歷史學科教學的最終教學目的不只是傳遞歷史知識，更重要的是要培養學生的綜合素質。因此，在實際教學過程中教師可以合理地利用小組合作教學模式，激發學生的學習積極性，提高學生的自主探究能力，引導學生在積極探討的過程中發現歷史學科學習的樂趣。初中歷史知識中包含了不同的時期，教學中教師可以選擇一個時期，讓學生進行自主探討，引導學生發現歷史學習的趣味性。讓學生在總結過程中對歷史知識有更深刻的認知。若學生能積極主動地參與到歷史學習中，那么他們的學習注意力也將會變得更加集中，學習興趣也會隨之提升。

五、合理利用信息化教學手段

將先進的信息技術應用于歷史學科教學當中，是激發學生學習興趣的有效策略之一。根據教學現狀，學生只有處于良好的教學氛圍當中，才能夠積極地學習。想要激發學生的學習興趣，教師首先要轉變傳統的教學策略，在歷史課堂中利用先進的教學設施，創設合適的教學情境，突破傳統的灌輸式教學方式。引導學生在教學情境中積極地學習歷史，體會歷史發展的過程，活躍學生的思維，鼓勵學生積極地進行思考和探究。

在歷史學科教學過程中，教師還需要依據教材內容，合理利用多媒體課件，將視頻、聲音等資料應用于教學當中，豐富教學情境。只有運用豐富的教學方法，才能更好地激發學生學習興趣，激發學生的求知欲，提高學生好奇心。教師也可以將一些歷史資料、視頻進行剪輯做成短片，并配以相應的解說，將歷史短篇以不同的形式呈現在學生面前，刺激學生的感官系統。例如，在學習《西安事變》時，教師可以將電影資料播放給學生觀看。在學生觀看電影之前，通過設計一些問題，引導學生帶著問題看視頻，以此提高學生好奇心，培養學生學習興趣。通過先進的信息技術進行歷史教學，能夠更好地刺激生感官系統，突破傳統歷史教學的限制，幫助學生更好掌握歷史知識。

六、結語

綜上所述，在初中歷史學科教學過程中，培養學生學習興趣，提高學生學習有效性是非常關鍵的。在實際教學過程中，教師要聯系初中學生的性格特點，滿足學生的學習興趣，創新教學方式以及實施科學合理的教學策略，實現教學方法的多樣性。通過多樣化的教學，促進學生全面發展，以達到有效培養學生綜合素質的目的。

參考文獻：

[1]魯德文.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J].教育教學論壇，2014（17）.

[2]湯紅琴.初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J].中學課程輔導（教師通訊），2017（05）.

[3]馮生國.淺談初中歷史教學中學生學習興趣的有效培養策略分析[J].教育科學（全文版），2016（12）.

（責編? 張? 欣）