小學語文教學中學生良好習慣的培養

涂小梅

摘要：教師作為學生成長道路上重要的引路人和指明燈，其教學質量對于學生將來的發展具有重要的積極影響。除了需要給予學生相對專業的文化知識以外，而且還要培養學生養成正確、科學的學習習慣。對于小學階段的語文教師來說，其工作責任更為重要，所以，需要廣大教師對培養學生良好習慣有一個正確的認知。我們都知道小學生的成長比較迅速，同時還具備良好的接受能力。因此，在小學階段培養學生的良好學習習慣難度相對較小。

關鍵詞：小學語文教學;培養;小學生;良好習慣

引言

培養小學生良好的學習習慣，能夠有效地推動小學生學習成績的進步，與此同時，對于學生未來的學習也起到了一定的幫助作用。如果學生不具備良好的學習習慣，不僅是對學生本身的學習沒有益處，降低學習效率，而且還會給學生家長以及教師帶來更大的困難和挑戰。這種不良的學習狀態對未來的學習也會產生極大地不利影響。因此，需要小學語文教師把幫助小學生養成良好的習慣作為主要教學任務與重點教學目標。牢牢把握小學語文教材的主要內容，從而幫助學生樹立正確的人身觀，使小學生在未來的學習生涯當中更加順利。

1.簡要分析目前我國小學語文教學中關于培養學生學習習慣的教學現狀

2.1語文教師未能認識到培養小學生良好學習習慣的重要性

培養學生良好的習慣能夠使小學生在未來的學習生涯當中更加順利，因此，現如今已經有大量的小學語文教師在平時的教學當中開始注重培養學生的良好學習習慣。但是，筆者通過走訪和觀察，發現，現如今，還是有一部分的老師沒有重視培養小學生良好的習慣，所以在日常的教學中，只將相對較多的精力和時間放在了文化教育。在整個教學過程當中沒有針對培養學習習慣給予針對性的指導，從而降低了整體的學習效率和教學進程。

2.2未能真正的尊重小學生在教育過程中的主體地位

由于大部分的小學語文教師受傳統教學理念的影響很大，所以導致其認為只有教師才是課堂的中心，并且占據著重要的主導地位。但是，由于小學生面臨著年齡較小、思維不夠敏捷的問題，所以導致其自主性相對較差。因此，大部分語文教師在對學生開展教育活動的同時，沒有意識到學生的主體地位以及其在教育過程中的主觀能動性。大部分的教育現狀，對于教授語文知識或者培養學習習慣都是采用“填鴨式”的教育方法，這種教學方式無法全面提升小學生的綜合能力。

2.論述在小學語文教學中培養學生良好習慣的可行性措施

2.1培養學生正確的書寫習慣

針對廣大小學生來說，養成良好、正確的書寫習慣對于未來的學習和工作非常重要。所以，小學語文教師在開展日常行為教育的過程中，一定要助力學生養成正確的書寫習慣。可以在三個部位進行，分別是眼睛、胸部以及手指，使正確的書寫姿勢落實到整個學習的過程中。與此同時，在小學生書寫時，還要告知學生一定要身體保持筆直，這樣才能寫出更為方正的字體。

2.2培養學生良好的課前預習以及課后復習的學習習慣

小學教師只有有效引導小學生全身心的投入到學習當中，才能對所要掌握的知識進行全面的掌握。因此，小學語文教師要培養小學生養成課前自主預習的學習習慣。同時，當小學生在進行自主預習的時候出現不懂的問題一定要技術做出標識，并在課堂上認真聽講，從而有效地保證學習效果。只有學生做好預習環節，才能使學習真正達到事半功倍的良好效果。

除此之外，還要養成課后復習的學習習慣。當一節課程結束之后，語文教師需要引導學生將所學知識進行進一步的鞏固，從而使知識更加穩固和扎實，有效促進語文學習成績不斷提升。

2.3培養小學生良好的閱讀習慣

縱觀整個小學語文教學系統，筆者發現閱讀教學對于學生的總體語文學習情況將會產生極為重要的作用。因此，在開展小學語文教學活動的過程中，一定要培養學生正確的閱讀習慣。例如在學習中保持勤思考、重總結的習慣。并且通過學生大量的閱讀，從而最大程度拓寬語文知識面，掌握更多的文化知識，有效地加強認知能力。與此同時，還要引導學生自主的進行課外閱讀行為，幫助學生搜集科學、有效地課外書籍。從而有效提升處理綜合信息的學習能力。并且通過互聯網技術以及先進的信息手段，設計更多的知識領域、豐富自己的知識面，全面提升閱讀質量。

需要注意的是，教師在引導學生養成閱讀習慣的同時，還要注意一些細節問題。比如在學生進行閱讀的過程中，引導其養成記隨筆的習慣，對于文章中的名人名言、良詞美句等及時的做好摘錄，從而為寫作學習提供幫助。

2.4培養學生細心觀察生活的習慣

學生寫作的水平是語文綜合素質的具體體現。因此，需要在小學階段幫助學生有效提高寫作能力，從而為今后的語文學習打下扎實的基礎。同時，培養小學生的語文寫作能力，還需要培養其細心觀察、并及時做好記錄的習慣。學生只有具備良好的觀察能力，才能在生活當中積累大量的寫作素材，從而全面提升語文寫作水平。

3.結束語

通過上述總結和分析，筆者提出在小學階段幫助學生養成良好的學習習慣對于全面提升學生綜合能力就有重要的促進作用。因此，在進行小學語文教育的過程中，需要語文教師通過一系列的教學方式，從而為全面提升語文綜合素質起到有效地推動作用。

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