小學語文教學中信息化教學技巧的運用探討

周靜

摘要：新課改提出后，小學語文教學改革步伐逐漸加快，現代化教學理論在小學語文教學中逐漸受到多方的重視，教師教學技巧逐漸轉向信息化。為了轉變現階段小學語文教學中的傳統(tǒng)教育觀念，語文教師應轉變以往傳統(tǒng)的教學方式與教學理念，以時代發(fā)展需求為語文教學創(chuàng)新改革方向，充分借助信息化技巧，有效培養(yǎng)學生語文學習能力。

關鍵詞：小學語文

引言

在社會經濟不斷發(fā)展的背景下，小學教育也受到了一定程度的影響。在現代化步伐不斷加快的前提下，傳統(tǒng)的小學語文教育方式逐漸無法滿足時代發(fā)展的需求。為了全面培養(yǎng)學生的綜合能力，教師需要對自身的教學方式與教學手段進行一定的創(chuàng)新與完善。在小學語文課堂教學中，信息化教學技巧的有效應用逐漸成為小學語文課堂教學創(chuàng)新的重要途徑。基于此，本文將對小學語文教學中的信息化教學技巧運用進行淺顯的探討。

1.現階段小學語文教學中信息化教學技巧的應用現狀

在長時間的傳統(tǒng)教育觀念影響下，現階段絕大部分的小學教學方式以傳統(tǒng)落后的教學方式為主，教師在開展語文教學的過程中，也過于依賴語文教材，導致課堂教學枯燥乏味，教學效率始終無法得到有效提升。另外，在教育改革步伐不斷推進的背景下，傳統(tǒng)的教學方式已經無法滿足教育要求與學生需求。傳統(tǒng)語文課堂教學中，教師采用的教學方式以自身的講解為主，導致學生長時間處于被動學習狀態(tài)，對于語文知識的學習興趣與熱情逐漸降低，導致學生難以形成良好的學習方式與學習習慣。在信息化教學技巧引入小學語文教學后，教師的教學素材與教學內容不再局限于書本，有效拓寬了學生的知識點視野，提高了學生對語文知識的學習興趣，為構建高效教學課堂奠定了一定的基礎，同時進一步為實現學生全面的發(fā)展提供了有力的依據。

2.信息化教學技巧在小學語文教學中應用的優(yōu)勢

2.1調動學生學習興趣

小學語文課堂教學中信息化教學技巧的引用，可以幫助小學生獲取更多的文化知識。在網絡知識系統(tǒng)的利用下，教師的課前備課內容與形式將會更加豐富，為調動學生學習興趣提供了一定的支撐。同時，教師在利用信息化教學技巧中的網絡知識系統(tǒng)的過程中，可以有效活躍課堂教學氛圍，有效提高了教學內容對學生的吸引力，大幅提高了小學生的學習效率。對于小學階段的學生而言，提高學生對語文知識的學習興趣，便是提高教師教學效率的有效途徑。在以往傳統(tǒng)的課堂教學中，由于教學內容與教學方式過于單一枯燥，學生學習興趣逐漸下降，教學效率逐漸降低。在引入信息化教學技巧后，教師的教學方式與教學內容將會轉變以往枯燥乏味的形象，以PPT課件教學形式為例，在語文教學過程中，該種教學形式通過播放動畫的形式，可以充分調動學生學習興趣與積極性，為提高學生學習水平打下了堅實的基礎。

2.2提高學生的自主學習能力

為了實現校學生的全面發(fā)展，教師在現階段的語文教學中應重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。在以往傳統(tǒng)的教學過程中，教師過于重視自身的講解，導致學生主體地位受到忽視，學生被動學習，主觀能動性的發(fā)揮受到一定的限制，導致學生自主學習能力難以養(yǎng)成。除了在課堂教學過程中，學生難以養(yǎng)成良好的自主學習習慣外，在課外學習過程中，學生也不具備一定的自主學習觀念，導致學生在參與考試的過程中，難以充分利用已經掌握的語文知識解決問題，造成絕大部分學生學習能力低下。因此，在小學語文教學過程中，教師應重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)與提升。另外，為了確保學生在實際解決問題時可以靈活運用已掌握的語文知識，教師需要引導學生對舊知識進行一定的復習鞏固，以此提高學生實際應用能力，提高學生學習水平。

3.小學語文教學中信息化教學技巧的運用

3.1在課堂教學中的教材內容上充分利用信息化教學技巧的信息開放性特征

在整個信息技術化教學技巧中，信息開放性是其中最為重要的一個特點。與傳統(tǒng)教學內容與形式不同，信息化的教學技巧具備較為開放的優(yōu)勢，因此在小學語文課堂教學過程中，語文教師對該種技巧的應用，可以有效豐富課堂教學內容。具體的講，就是在開展語文知識教學的過程中，教師應充分利用信息化教學開放性的特征，借助多種與教學內容相關信息的引入，大幅增加教學容量與密度，以此提高小學語文教學效率與質量，為學生提供更加寬廣的知識來源。

3.2利用信息化教學技術的多樣性特點豐富教師教學手段與教學方式

除了信心開放性特征外，現代信息化教學技術還具有一定的多樣性，主要表現在教師教學手段與教學方式上。以信息化技術中動態(tài)性的特點為例，在實際教學過程中，動態(tài)的教學方式可以有效活躍課堂教學氛圍，提高學生興趣，在一定程度上增加了課堂教學內容的趣味性，為提高教師教學效率提供了有效的幫助。

3.3信息化教學技術可以有效促進師生之間的溝通與交流

在小學語文課堂教學中，信息化技術的有效應用還可促進教師與學生之間的溝通與交流，為拉近師生之間關系提供了一定的積極作用。在以往傳統(tǒng)的語文課堂教學中，教師極少與學生之間進行有效的溝通，導致教師很難全面的掌握學生實際學習情況，極大的限制了學生學習能力的提升。在信息化教學技術投入語文課堂后，教師可以充分利用其中的互聯網互聯，增加教師與學生之間溝通的渠道，確保學生在遇見問題時可以向教師進行及時的提問與反饋。網絡互聯的形式也逐漸成為教師與學生之間傳輸教學內容的主要載體。

4.結束語

綜上所述，在小學語文教學中應用信息化教學技巧，是推動小學教育改革創(chuàng)新的重要哦環(huán)節(jié)，作為小學教育中實踐性與理論性并重的知識內容，小學語文教學需要教師結合傳統(tǒng)教學方式與信息技術教學技巧，以此構建高效的小學語文課堂教學，為實行學生全面成長與發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

[1]李倩，郭朝會.網絡信息化教學體系在小學語文教學中的應用[J].中國農村教育，2019（23）：61-62.

[2]虎蘭蘭.小學語文信息化教學探究[J].科學咨詢（教育科研），2020（10）：227.

（湖南省衡陽市祁東縣步云橋志沖小學 湖南省 衡陽市 421000）