緊跟“中國夢”加強初中歷史教學中愛國主義教育

伍陳玲

摘要：青少年是祖國的未來，青少年的能力素質、思想觀念、道德素養直接關系到民族與國家未來發展質量，關系到“中國夢”是否能夠實現。為此在“兩個百年”目標下，初中歷史學科必須承擔起培養學生愛國精神、家國情懷的責任。本文運用文獻法、案例法等詳細探討如何緊跟“中國夢” 做好初中歷史教學中的愛國主義教育，希望能為相關工作帶來些許幫助。

關鍵詞：中國夢;初中歷史;愛國主義教育

2012年11月29日，習近平總書記提出新時代的“中國夢”這一概念，指出“實現中華民族偉大復興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想”。中國夢的具體內涵是國家富強、民族振興、人民幸福【1】。習近平總書記提出的中國夢為中國未來的政治、經濟以及科技等發展指明了方向，也為初中的歷史教學提出了新要求。相較于其他學科，歷史學科在培養學生愛國主義、家國情懷中等方面具有得天獨厚的優勢。初中歷史教材中的所有內容都是對中國歷史的真實記錄，是對我國發展歷程的真實呈現，是學生認識、了解與親近祖國的重要途，引導學生學習中國歷史，讓學生了解祖國的優秀歷史，了解國家曾經的輝煌榮耀與艱苦心酸，相信每一位學生都會被祖國的壯麗、堅強與偉大所震撼，會讓學生的愛國之情油然而生。下面結合實際，就初中歷史教學中如何對學生進行愛國主義教育做具體分析。

1.挖掘教材資源培養學生愛國主義

初中老師教材中含有大量可用來培養學生愛國主義精神與家國情懷的好素材，在教學過程中教師可結合具體教學要求與實際學生深入挖掘、有效運用這些素材來引導學生愛國主義精神形成發展。中國是人類祖先最早發源地之一，中華文化上下幾千年源遠流長、不曾中斷。我國歷朝歷代都有許多重要的發明，如火藥、指南針、造紙術等等，在推動人類文明發展與進步方面做出了重要貢獻。近代以來，我國打開國門擁抱世界，許多西方文化與思想觀念進入我國使我國青少年學生對本土文化的一些觀念與態度產生了變化。一些學生由于缺少文化積累與正確的判斷力而一味推崇西方文化、輕視中國文化，逐漸丟棄中國傳統文化不學而專供西方文化。針對此，初中歷史教師要能充分發揮歷史教材的功能作用引導學生正確認識中國文化尤其是優秀傳統文化，要辯證看待西方文化，引導學生樹立起文化自信與文化自學，讓學生重拾對中華文化的興趣與熱愛。

2.結合史料創設情境培養學生愛國主義

中國有著十分悠久的歷史，在這悠久的歷史長河中，我國曾有過國泰民安的時期，也有過遭受欺凌、艱苦困難的時期。1840年，英國使用堅船利炮打開了清政府的國門，為我國帶來了長期的欺凌與慘無人道的殺戮。1931年，日本入侵中華，在我國多地燒殺搶掠，使人民受盡苦難。中國雖有一段時期積貧積弱，受盡欺凌，但中國的有志之士、偉大的人民群眾從未放下保衛祖國、建設祖國的決心。林則徐為國家為人民在虎門銷煙;關天培在戰爭中以身殉國;左宗棠年邁仍心系祖國，于一片戰亂中發起洋務運動;鄧世昌為抵御倭寇而驅艦撞向日艦;黃繼光、邱少云等這些我們耳熟能詳的名他們都代表著一種愛國精神，代表保家衛國的強大決心。今天中國的花路是由無數革命先烈用身軀鋪就、用鮮血灌溉起來的。歷史不應該被遺忘，革命先烈的偉大愛國精神、無私奉獻精神需要當代的每一位中國人繼承并實踐。但由于當代初中生與這些歷史事件相距盛遠，因而學生很難對這些苦難與精神有深刻的題解與感受。基于此，在教學過程中教師就需運用計算機、多媒體與各項史料有機結合，為學生創設出歷史情境，幫助學生更好地理解與感受。如在進行《凡爾賽-華盛頓體系》這一課的教學時，教師可結合書本內容從網上為學生搜集與這一歷史知識點相關的圖片、視頻以及史料等，加以整理作為一份拓展性課件，在課堂上結合書本內容引導學生詳細、深入了解這一歷史事件以及中國在當時的處境。在教學過程中，教師也可運用任務導向、小組協作探究等方法指導學生認識與感受帝國主義的侵略性、掠奪性，讓學生體會“弱國無外交”的含義，有效培養學生的愛國之情、強國之志。

巴黎和會未正視中國人的正義要求，規定將德國在山東的全部權益轉讓給日本繼承，這實際上是讓中國依然現在被瓜分、被支配的困境之中。巴黎和會的消息傳入中國，引起中國社會各界有識之士的極大憤慨，國內迅速掀起了反帝愛國的五四運動。在國人勇敢、堅決的反對與支持中，中國代表拒絕了《凡爾賽條約》，未在這一段屈辱條約上簽字。“弱國無外交”、“落后就要挨打”這些話語與歷史實踐始終如一面明鏡提醒著當代中國人要奮發圖強，昂揚志氣為保衛國家、建設國家，為實現偉大的中國夢而學習、而奮斗。作為在祖國的懷抱里健康無憂成長著的青少年學生，要能銘記歷史，以史為鑒，要能學習前人的精神以國家建設為己任，以振興中華為目標。

3.理論教育與實踐教育有機結合培養學生愛國主義

對中學生的愛國教育不能僅停留在表面，還要付諸于實踐。在日常教學中，教師要為學生創造、提供保護國家、建設國家、熱愛國家的機會。如在每周的升旗儀式上，教師要去學生儀表整潔、莊重嚴肅，要將它作為一件非常重要的事情來完成。在歷史課堂上，教師可結合課堂教學內容為學生布置一些家庭作業，以此鞏固課堂愛國主義教育效果。如在教學完《古代科技與思想文化》這一課后，讓學生利用閑暇時間走進博物館去了解古代歷史并制作一張手抄報等。利用實踐類的作業進一步加深學生的愛國情感，增加學生對中國歷史的了解。

結語

綜上所述，“中國夢”背景下于初中歷史教學中培養學生愛國主義具有重要意義。在日常教學中，教師要能發揮歷史學科的優勢，采取有效措施引導學生形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，讓學生形成民族自豪感，國家認同感，從心深處提高對祖國的熱愛。

參考文獻

[1]滕永慧.初中歷史教學中愛國主義教育的滲透[J].知識文庫，2020（22）：142+144.

（廣東省湛江市麻章中學 廣東省 湛江市 524000）