初中學生構建英語糾錯本的策略探究

譚瑜瑩

【摘要】運用糾錯本 學習是中學生的一種常見學習方式，在英語學習的運用中較為普遍。糾錯本利用得當，可以有效幫助學生鞏固知識盲點，攻克考試難關，大大提高學習效率。但是在實際運用中，大部分學生對此重視度不高，僅僅摘抄錯題在本子上，不會舉一反三，深入研究掌握錯題。基于此，初中英語教學應該重視學生糾錯本的建立和學習，科學使用糾錯本，幫助學生提高自學能力和學習效率。

【關鍵詞】初中英語;糾錯本;構建策略

一、建立糾錯本的目的和重要作用

現代認知學派認為，記憶具有遺忘的規律，因此，理解和思考是最重要的記憶。建立糾錯本旨在幫助學生通過考試和做題的訓練，找出常錯的知識點，反思錯誤的原因，歸納錯題的類別，從而掌握解題思路，達到記憶的最佳效果。具體來說，糾錯本在初中英語教學中具有以下作用。

1.對于教師而言，糾錯本可以幫助教師改進教學工作，理解學生個體差異，實現因材施教。每個學生的智力水平、努力程度都不同，在平時的教學活動中，教師只能根據學生的平均學習水平進行授課，針對性不強。而學生的糾錯本則是根據個人在考試和作業中的常錯點自行建立的“錯題庫”，具有個體化的特征，展示的是學生個人的學習效果。教師通過翻閱學生的糾錯本，了解學生的個體學習情況，才有可能針對性地進行因材施教，激發學生的學習興趣。

2.對于學生而言，糾錯本的重要程度不言而喻。即便是最優秀的學生，也不可能做到所有錯誤犯過一次就不再犯，糾錯本可以鞏固知識點，減少犯錯誤的次數。而且，考試前通過翻閱經過歸納整理的糾錯本，抓住重點，有的放矢，可以有效提高復習效率。再次，在整理糾錯本的過程中，學生不斷地歸納總結，比較相同類型題目中的共性，掌握命題人的出題規律，總結命題的角度、方式、變化等等，在考試中也能更得心應手。最后，學生自主總結，自主學習，成為學習過程的主導者，也是加深理解和思考的過程，可以充分激發學習的積極性和主動性。

二、初中英語學習中學生糾錯本的運用現狀

俗話說：“吃一塹，長一智。”當前，許多學生已經重視英語糾錯本的建立，在平時攻難解惑的過程中摘錄錯題，在考試前注重對糾錯本的復習與反思。但許多學生雖有摘錄錯題的意識，但卻缺少對錯題的系統歸納與細致分析，直接導致糾錯本使用效率不高，考試中錯誤依然反復出現。筆者在教學中發現，初中英語學習中，學生糾錯本的整理主要有以下三個問題：

1.所有錯題都毫無原則地摘錄到糾錯本中。有的學生不會分析錯誤原因，同屬于一類錯誤的錯題被反復摘錄到本子里，甚至閱讀理解的錯題也照篇全抄，導致糾錯本越抄越厚，復習的時候效率大打折扣。其實，沒有意義的重復性勞動只是浪費時間。

2.糾錯本的錯題缺少歸納整理。建立糾錯本的初衷是經過類比、歸納，整理易錯點，避免考試重復犯錯。有的學生摘錄錯題的時候明顯缺少類比歸納這一環節，語法選擇、閱讀理解、完形填空等題型的內容混為一談，糾錯本內容繁雜，錯誤分類不清。

3.糾錯本上錯題的解題思路不清晰，錯誤原因缺少標注。少部分學生只把題目和答案抄在糾錯本上，唯獨缺少最重要的解題思路和錯誤原因，導致考前復習糾錯本的效率大大降低。

三、科學指導學生構建糾錯本，提高糾錯本使用效率

正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，在如今這個互聯網通訊發達，知識呈爆炸性增長的年代，光靠教師傳授課本上的知識已經跟不上信息更新換代的速度，終身學習成為每個人的生存技能。教育者要認識到，教育的任務需要實現從灌輸學生知識到培養學生主動汲取知識的轉變。培養學生自主學習能力是現代教育的目標之一，而指導學生科學構建糾錯本，則是實現這一目標的方法之一。

（一）策略一——糾錯本中錯題的選取原則

不管是平時作業還是考試，學生總會因各種原因導致錯誤，這些錯題并非全部都要摘錄在糾錯本上。對錯題毫無原則地不加篩選，只是機械地重復寫字工作。筆者認為，錯題的選取需要遵循精細、典型、豐富的原則。精細是指，對于那些因為粗心犯下的錯誤以及相同類型的錯題，都沒有必要一一摘錄，只需把代表性的錯誤標注出來即可。這樣既可以減少抄寫的負擔，糾錯本的內容也一目了然。典型是指，錯題的選擇須具有典型性，萬變不離其宗，命題者對一個知識點的考察往往會有好幾種方法，因此，最典型的考察方法應當記錄在糾錯本里。豐富則指，糾錯本中的錯題應該涵蓋多個知識點，方便考試前根據糾錯本的知識點有針對性地進行復習。

（二）策略二——糾錯本中錯題的整理方法

錯題其實是學生對于所學知識學習效果的反饋，建立清晰的糾錯本需要學生梳理清楚知識體系，有效歸納知識系統，從而避免各類錯誤的重復出現。

1.學生應當對錯題進行分類處理

對錯題進行分類處理可以更清晰了解學生學習盲點，并針對該知識點更有效率地開展鞏固復習。學生應當將所有的錯題匯總和分類，總結錯誤的原因，并記錄解題的方法。除此以外，學生還應當在糾錯本上標注出該知識點出自教科書上的哪一章節，從而為以后的復習夯實基礎。

實例1：Mrs. Smith finds it hard to clear up the mess，as her children are always ____ the way whenever she tries to.

A.in? B.on? C.after? D.up

有些學生容易誤選C，以為句意是“她的孩子經常跟在史密斯夫人之后”。其實該題考察的是詞組的搭配，聯系上半句可知，“in the way”，“in one's way”意思是“妨礙”，該題正確答案為A。若學生沒有掌握這個詞組則容易誤選，在糾錯本上應把這道題歸納在“詞組搭配”這個分類下，并用紅筆標注“in the way”，“in one's way”意思是“妨礙”，避免下次再犯同樣的錯誤。

實例2：The children ____ not to play with the fire.

A.are told? B. tell? C. are telling? D. told

此題考察被動語態，答案為A。答錯的學生應該把這道題摘錄在“被動語態”這個分類下，并標注易錯選項及解題思路。

2.不斷對糾錯本的內容進行補充完善

僅僅將錯題記錄在糾錯本上是不夠的，整理錯題時，要注意分析錯誤的原因，寫清楚解題思路，并且做好反思總結，學會舉一反三。如果以后練習或考試再碰到類似的題目依然回答錯誤，那么這道題就該摘錄在類似的題目附近，以便總結錯誤原因，摸清命題規律，做到觸類旁通。

（三）策略三——糾錯本的使用方法

艾賓浩斯的遺忘曲線描述了人類大腦對事物的遺忘規律，具有先快后慢的特點。因此，有必要利用記憶規律，定期及時復習錯題，每周抽出時間做好歸納整理。經過及時復習的知識會成為人類的長期記憶，在很長一段時間內保留。對于已經掌握的題目，可以從糾錯本中剔除，讓糾錯本越記越薄，在考試中也更胸有成竹了。教師還可以引導學生互相交換糾錯本，查漏補缺、取長補短。

四、結語

總而言之，糾錯本是一項寶貴的學習資源，在初中英語學習中非常有必要。若學生能夠科學構建和使用糾錯本，則可以提高學習效率，養成自主學習的習慣，并一定程度上減輕學習負擔。教師應當在教學中引導學生構建糾錯本，從而提升其解題能力，達到有效學習的目的。

參考文獻：

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