警示教育在政治學專業實踐教學中的功能與應用探索

吳成林

[摘 要]警示教育是政治學專業“五項六式”培養模式的重要環節之一。警示教育在政治學專業實踐教學中發揮著廉潔教育、法治教育、專業教育、實踐拓展、綜合提升等功能，加強對警示教育功能的探索并提出優化的路徑，對政治學專業人才培養具有重要的理論和現實意義。

[關鍵詞]警示教育;政治學專業;實踐教學

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2021）05-0151-03

廣西民族大學政治學專業（下文簡稱“政治學專業”）有60來年的辦學歷史，以培養民族地區黨政管理人才為目標，在長期人才培養的實踐過程中，探索出以學生能力培養為中心的“五項六式”實踐教學模式。“五項六式”實踐教學模式即培養“五項能力”+實踐教學的“六種方式”?！拔屙椖芰Α笔侵浮皩W習思考能力、辨別取舍能力、口頭表達能力、文字寫作能力和組織協調能力”，“六式”即“交流對話式、專題推進式、多樣競賽式、活動參與式、社會體驗式、警示教育式”[1]。“警示教育式”是“五項六式”實踐教學模式中的“六式”之一，本文擬就近年來政治學專業開展警示教育的情況對其功能進行探討并思考進一步優化育人效果的對策。

一、警示教育在政治學專業實踐教學中的功能

近年來，廣西民族大學政治與公共管理學院將警示教育活動打造成為政治學專業實踐教學的品牌活動。從活動的實際效果來看，警示教育在政治學專業實踐教學中主要發揮了以下功能。

（一）廉潔教育功能

警示教育最重要的功能之一就是廉潔教育功能。習近平總書記指出：“要抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期，引導青少年扣好人生第一?？圩??！盵2]大學階段是大學生價值觀形成和確定的時期，對大學生進行廉潔教育具有十分重要的作用，對其一生都產生重要的影響。大學生作為未來社會發展的生力軍，能否樹立正確的“人生觀、權力觀、金錢觀”，決定著其未來個人發展甚至整個社會的發展方向。由于政治學專業多數畢業生會到基層政府、企事業單位從事黨務管理、行政文秘等管理類工作，他們多多少少會掌握一定的權力，因此，必須在其在校期間就引導其樹立正確的價值觀，夯實其思想基礎，才能有效抵制社會不良風氣對其的不良影響，增強其拒腐防變和抵御各種風險的能力。開展警示教育活動，通過真實的典型案例，采取體驗式、情景式教學方式，有較強的針對性和現實性，能讓大學生切身體會到違法亂紀的巨大成本和產生的嚴重后果，從而產生心靈激蕩，這比空洞的理論說教能發揮更好的作用。

（二）法治教育功能

警示教育活動具有法治教育功能。無論是組織學生到未成年犯管教所、監獄、強制戒毒所還是到法院、檢察院，其實質都是一種法治教育和法治實踐的體現。教育部等部門2016年印發的《青少年法治教育大綱》中指出“要更多采取實踐式、體驗式、參與式等教學方式，與法治事件、現實案例、常見法律問題緊密結合……注重學生的參與、互動、思辨，創新形式，切實提高法治教育的質量和實效”[3] 。盡管本科生在校期間學習了思想道德修養與法律基礎、憲法與行政法等相關課程，能夠學習了解到一定的法律知識，校園內開展的“憲法活動日”“憲法宣傳周”等活動也能讓大學生感受到掌握法律知識的重要性，但這些還只是法治教育的淺層活動，與真正走到法治實踐中的體會與效果不一樣。通過開展警示教育活動，學生能夠了解相關法制知識，切身體會到違法違紀的慘痛后果，從而激發學生學習了解相關法律的主動性，切實增強法治教育的效果。

（三）專業教育功能

警示教育是政治學專業教育中不可或缺的重要組成部分。政治學專業課程體系包含政治學原理、憲法與行政法、行政管理學、黨務管理學、政治監督學、公共倫理學等，其中涉及“政治權力、政治權利、政治價值、權力監督、公共服務、公共倫理、行政法學”等系列內容，警示教育活動的內容與“權力、監督、法律、管理、倫理”等息息相關。通過開展警示教育活動，能夠讓學生更加深刻地理解相關專業理論知識，悟透其中的原理，深化對政治學專業課程內容的理解。例如政治學專業的學生多數有志于報考公務員或到基層從事“三支一扶”等工作，他們通過警示教育能夠深入思考“什么是為人民服務”“不為人民服務會產生什么后果”“法治為什么重要”等問題，這些都會對他們的價值觀產生重要影響。從就業來看，政治學專業的大部分學生會到基層從事管理工作，他們無論是到國有企業從事黨務政工工作，還是到基層從事選調生、公務員等，都需要樹立正確的權力觀、金錢觀、政績觀，才能夠不偏離專業培養目標，自覺抵制不良社會風氣。

（四）實踐拓展功能

警示教育對于政治學專業學生而言，具有專業實踐拓展功能。政治學專業既強調學生的專業素質，也強調非專業素質，既要發揮第一課堂的主渠道作用，更要發揮第二課堂的重要補充作用?？傮w而言，圍繞學生能力培養為中心的實踐教學模式，離不開實踐功能的拓展。以警示教育為例，開展一次警示教育活動，絕不是一次走馬觀花式的參觀，而是對學生“寫作、表達、調研、實踐”等綜合能力的全面鍛煉。整個活動包括組織、聯系、對接、議程、參觀、撰寫心得體會、反思教育等環節，均要求學生全程參與，通過參與式和體驗式教學充分發揮學生的主體作用，讓學生最大限度地參與到各項活動當中，充分發揮實踐鍛煉的作用。比如在“寫作能力”鍛煉方面，每個學生需要撰寫與反復修改1篇與警示教育主題相關、運用專業知識開展分析的小論文，由教師選取其中的優秀作品結集出版;在“表達能力”鍛煉方面，學生需要準備問題，通過采訪、提問等方式加強與對方工作人員的交流，回校需要圍繞相關主題組織分組討論;在“調研能力”鍛煉方面，學生需要提前搜集和準備相應的資料，在活動過程中注意搜集各種實際資料，提升調研能力;在“實踐能力”鍛煉方面，學生通過積極參與到整個活動的各個環節，鍛煉自己的組織能力、人際溝通能力等，拓展綜合實踐能力。

（五）綜合提升功能

警示教育活動作為實踐教學的重要一環，能夠起到綜合提升功能?！拔屙椓健睂嵺`教學模式中的“五項六式”是統一的整體，相互融通，其指向就是學生綜合能力素質的提升。例如五項能力中的“辨別取舍能力”，通過警示教育可以讓學生增強在互聯網時代對多元價值觀進行辨別取舍的能力，同時，這個過程也是提高學生“學習思考能力”的重要渠道。“六式”中的“交流對話式”“活動參與式”“社會體驗式”“警示教育式”更是交融在一起，警示教育活動實際上也是一種“活動參與式”“社會體驗式”“交流對話式”的活動。以參觀強制隔離戒毒所為例，學生正是通過參與活動了解了毒品的種類、預防和拒絕毒品的方法，通過機器人模擬了解了吸毒對人體的危害，通過與警官的交流對話了解了毒品的危害性，通過整個警示教育活動加強了對禁毒知識的系統了解。

二、政治學專業開展警示教育的實踐探索

警示教育對于政治學專業本科人才培養而言，既是當前加強本科生價值觀教育的需要，也是開展專業教育和實踐教育的需要。習近平總書記多次強調“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養成十分重要。這就像穿衣服扣扣子一樣，如果第一?？圩涌坼e了，剩余的扣子都會扣錯”[4]。青年大學生形成正確的價值觀不僅對其個人發展至關重要，而且對整個社會發展至關重要。

廣西民族大學政治與公共管理學院高度重視學生的德育教育和法治教育，近年來努力做到“校內警示教育常態化，校外警示教育定期化”，開展了系列校外警示教育活動，如參觀廣西未成年犯管教所、南寧監獄、廣西第三強制隔離戒毒所、南寧市江南區廉潔文化教育基地、南寧市廉政教育基地、南寧市中級人民法院、南寧市良慶區人民檢察院、南寧市警察博物館等。現舉部分典型案例，以體現其成效。

案例1：到廣西未成年犯管教所開展警示教育活動

2016年，政治學專業組織學生到廣西未成年犯管教所開展警示教育。此次活動議程有2項：一是參觀服刑人員教育改造場所和宿舍，二是聽2名服刑人員現身說法。那2名服刑人員均為16歲以下的青少年，他們分別講述了自己“搶劫”和“打架斗毆致他人死亡”的犯罪經歷以及心中的懺悔。通過服刑人員的講述，學生充分認識到自由的可貴以及違法犯罪必將使自己失去自由和美好前程，紛紛表示要主動學法、知法、用法，增強法治觀念，切實做到遵紀守法、防微杜漸。

案例2：到南寧監獄開展警示教育活動

2019年，政治學專業組織學生前往南寧監獄開展警示教育活動。此次活動分為參觀服刑人員勞動改造區和現身說法2個環節。在監獄食堂，學生從1名貪污犯罪的服刑人員的現身說法中了解到該服刑人員原為某市某局1名處級領導，因以權謀私、貪污腐敗被判處12年有期徒刑，由公務員變成囚犯，給家庭、社會和國家都造成了損失與傷害。此次活動使學生認識到樹立正確的權力觀、金錢觀的極端重要性，要保持對權力的敬畏，嚴格遵紀守法，樹立“為人民服務”的正確價值觀。

案例3：到廣西第三強制隔離戒毒所開展警示教育活動

2018年，政治學專業組織學生到廣西第三強制隔離戒毒所開展警示教育活動，活動分為警官授課、參觀和現身說法3個環節。學生了解了當前廣西禁毒工作的形勢、戒毒工作的體制機制等，學習了毒品的種類、識別毒品的方法、預防和拒絕毒品的措施等。1名強戒人員現身說法，講述了自己吸毒的經歷、身心受到的傷害以及對家庭造成的傷害。通過此次活動，學生充分認識到毒品的危害性，加強了法治教育和安全教育，增強了“遠離毒品、拒絕毒品”的意識。

三、政治學專業將警示教育有機融入實踐教學的優化路徑

警示教育在政治學專業實踐教學中發揮著重要的作用，但目前還存在覆蓋面不全、教學基地偏少、形式較為單一、效果有待加強、師生協同不理想等方面的問題，需要在今后的實踐中繼續改進。

（一）融入培養全過程，實現警示教育的全覆蓋

當前部分師生對警示教育重要性的認識還不夠，參與開展警示教育活動的也只是部分教師。政治學專業以培養地方黨政管理人才為目標，學生必須具備過硬的政治素質，而且警示教育也是專業教育的一部分，因此，必須進一步拓展警示教育的廣度和深度，將警示教育融入人才培養的全過程?？蓮恼n堂教學、實踐教學、第二課堂活動、社會實踐、學生實習等方面全方位地開展警示教育，構建多維立體的警示教育模式，實現警示教育的全覆蓋，從而提高政治學專業人才培養的質量。

（二）拓展實踐基地，豐富警示教育的內容

政治學專業現有基地包括廣西未成年犯管教所、南寧監獄、廣西第三強制隔離戒毒所、南寧市江南區廉潔文化教育基地、南寧市委黨校廉政教育基地等。總體而言，警示教育還存在基地偏少、內容單一等問題，政治學專業作為自治區一流本科專業建設點，需要積極對標一流，大力加強實踐基地建設，為人才培養提供良好的實踐平臺。要在鞏固現有基地的同時，積極拓展南寧市外和不同類型的實踐教育基地，內容可以拓展到廉潔人物、廉潔故事、紅色文化等方面，實現警示教育基地的多樣化和內容的多元化，從而增強警示教育的效果。

（三）深化合作形式，豐富警示教育的內涵

現有警示教育活動主要是組織學生到基地參觀、聽取犯罪人員現身說法等，盡管設計了提前搜集資料、后期寫心得體會等環節，但始終存在“走馬觀花”之嫌，因此，需要深化與實踐教學基地的合作。例如廣西第三強制隔離戒毒所就提議定期派大學生到其戒毒所開展實習實踐、聯誼活動、協助警官開展工作等，這樣既可以豐富學院與基地的合作形式，又能夠加強對學生的警示教育，實現雙方資源共享、共同促進的育人目標。

（四）強化協同育人，提升警示教育的效果

當前開展警示教育的方式主要是學院與校外實踐基地合作，但協同育人的形式還遠遠不夠，在接下來的實踐教學中，要努力實現校內校外、線上線下、課內課外、師生之間等多種形式的協同，共同提升警示教育活動的效果。“五項六式”實踐教學模式的重要特點之一就是發揮師生協同開展實踐教學的作用，進一步調動教師組織開展警示教育的積極性，充分發揮教師的榜樣示范作用。正如習近平總書記所說：“要給學生心靈埋下真善美的種子，引導學生扣好人生第一?？圩?。”[5]在今后的警示教育活動中，要動員更多教師與學生一起參與到活動中，讓師生共同接受警示教育，切實增強協同育人的效果。

（五）利用新媒體技術，開拓警示教育的新范式

新媒體是當前大學生使用和關注最普遍的傳播載體，要充分利用好新媒體技術，創新警示教育的新范式。一方面，可以通過學院官方網站、微信公眾號、微博等新媒體推送各類與大學生相關的警示教育材料;另一方面，可以利用實踐基地的相關素材、有關警示教育的視頻資料、各廉政教育展館的資料等，由技術人員制作成短視頻、微電影等形式分享給學生學習了解。通過新媒體技術，可以讓警示教育的題材更加豐富、展示內容更加逼真、傳播速度更加快捷，切實提升警示教育的效果。

總之，警示教育在政治學專業實踐教學中發揮著廉潔教育、法治教育、專業教育等功能，對于學生價值觀的培育、法治意識的增強、社會責任感的培養、綜合能力的提升具有十分重要的作用。政治學專業在今后的人才培養過程中需要進一步拓展警示教育的功能、豐富警示教育的載體、提升警示教育的效果，持續發力、久久為功，為培養高質量的政治學本科專業人才、服務廣西治理現代化貢獻力量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 唐賢秋.在創新實踐教學模式中提升學生綜合能力[N].廣西日報，2020-10-22（10）.

[2] 習近平出席全國宣傳思想工作會議并發表重要講話[EB/OL].（2018-08-23）[2020-01-09]. http：//www.xinhuanet.com/2018-08/23/c_129938245.htm.

[3] 教育部，司法部，全國普法辦.教育部 司法部 全國普法辦關于印發《青少年法治教育大綱》的通知[EB/OL].（2016-7-18）[2020-01-03].http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A02/s5913/s5933/201607/t20160718_272115.html.

[4] 習近平.習近平談治國理政：第一卷[M].北京：外文出版社，2014：172.

[5] 習近平主持召開學校思想政治理論課教師座談會[EB/OL].（2019-03-18）[2020-01-03].http：//www.gov.cn/xinwen/2019-03/18/content_5374831.htm.

[責任編輯：龐丹丹]