高職生思想政治教育應融入工匠精神的培育

張麗

摘要：工匠精神是現代制造業大力提倡的一種職業精神，它是從業人員職業道德、職業品質、職業技能的綜合體現。高職教育就是要為社會培養一大批具有職業技能的高素質應用人才，職業院校是培養技術型人才的重要場所，因此高職思想政治教育是培養高素質技工工匠精神的主要陣地。將二者有機地融合在一起不僅有利于學生未來的職業發展，更有利于中國的制造業發展。

關鍵詞：工匠精神;思想政治教育;現實路徑

引言

工匠精神是我國近年來社會發展過程中逐漸提倡的一種精神，其中不僅僅是要求相關的工作人員具有對應的職業素養，更重要的是需要具備良好的職業操守，在開展各項技術活動時應當精益求精，并且我國的社會環境中，應當通過多種角度來鼓勵工匠精神的培養，這樣才能在我國的市場環境中培養更多以工匠精神為主要發展方向的優秀人才。工匠精神主要是指專業技術人員自身所具備的愛崗敬業、精益求精、創新創造的職業價值觀是民族精神和時代精神的一種重要體現，這種價值觀和精神理念與我國社會主義核心價值觀的要求具有良好的契合度。文章中針對高職工科生工匠精神培育的狀況進行研究，探討了工匠精神融入高職工科學生政治教育中存在的問題，并分析了有效的改善途徑，旨在為我國的高職院校培養更多具有工匠精神的優質學生提供支持。

1高職生思想政治教育融入工匠精神的必要性

1.1促進創新人才培養

高職院校是高素質技能型人才培養的主陣地，在當前階段肩負著工匠精神創新人才隊伍建設的重要職責，因而在當前階段高職院校教育教學活動開展的過程中不僅需要加強對技術創新的重視，更重要的是學生要具備精益求精的工作態度，只有這樣才能在現代科技市場發展的過程中做好創新人才隊伍的建設，時期具備嚴謹、敬業的工匠精神能夠滿足社會市場的需求。而高職院校思想政治教育教學活動的開展是實現中華民族優秀傳統文化傳承的重要方式，將工匠精神的培育理念和高職院校思想政治教育活動有效的融合在一起，不僅實現了教學方式的創新，還能夠滿足創新型人才培養的需求，為高職院校學生的全面發展提供了強有力的保障。

1.2工匠精神于自身發展培養需求

在我國教育發展中，高職院校仍存在很多問題需要去解決，通過對問題的解決來完成教學改革，同時對于學生的指導起更加積極的作用。高職院校畢業生在進入社會企業工作時，有很大的流動性，很多畢業生在畢業后選擇工作單位通常不會保持穩定性與較長時間的工作，會跳槽到其他單位。造成畢業生流動性過強的原因一方面是工作環境等種種問題，但更重要的一方面是因為高職院校畢業生的思想政治教育與職業素養較為缺乏。對于高職院校學生的素質如何提高，已經成為當下社會發展主要關心的問題。在快速發展的社會，高職院校在培養人才時要更加貼近市場社會變化，同時也要加強對于高職院校學生的思想培育與工匠精神培育，減少企業內畢業生的流動性，使畢業生更具有職業道德，加強其工作的穩定性，不但對于學生思想政治教育的工作培訓有促進作用，同時將工匠精神融入高職院校教育中也是對其院校自身發展的需求。

2工匠精神融入高職院校思想政治教育的培育路徑

2.1完善高職院校思想政治理論

將工匠精神融于思想政治教育課程，可以促進高職院校思想政治理論的教育職能更加豐富，進而取得理想的教育效果。具體地說，將思想政治理論與工匠精神有效融合，首先對高職新生樹立正確的世界觀、人身觀、價值觀能夠起到潤物細無聲的作用。其次，在思想政治教育的過程中，工匠精神案例的融入能改變傳統枯燥乏味的理論教學模式，有利于情境教學、問題探究、小組合作等新型教育教學方法的開展，有利于激發學生學習的積極性和主動性，讓思想政治教育活起來、動起來，讓更多的學生主動參與其中。最后，工匠精神案例的情境性能夠激勵學生積極參與社會實踐，能夠讓學生更深入地認識其獨特魅力，有利于提高思想政治教育工作的實效性。

2.2營造工匠精神的文化氛圍

工匠精神雖然是一個文化范式，但是它也有其具體的表現形式，它具體表現于產品生產的精益求精，一絲不茍、對待企業的主人翁意識和歸屬感、工作實踐中的創新意識和創新能力等，這些都具有明確的思想引領作用。高職院校在將工匠精神融入思想政治教育的過程中，首先要在校園中積極構建基于校園文化建設的工匠精神的大氛圍。這樣的校園文化建設要體現匠心，各種基礎設施和硬件宣傳要體現出工匠精神的專、精、細，從而使其能夠更好地引導學生認識工匠精神的內涵與實質。并且利用思想政治教育的教學機制，開展各種有關創新創業的活動。

2.3發揮課堂的主體教學渠道作用

課程教學是保證我國教學質量，開展各項教學活動的基礎形式，所以想要將工匠精神的培養納入到整個課程教學活動中，就需要與高職工科學生盡可能契合，通過貼近工科學生學習與生活的教學方式來將其融入到課程教學中。在進行課程建設時，需要把握課程教育的規律性，并有效開展課程改革。思想政治課程在進行改革時，需要建立知行一體的課程體系，使理論課程與實踐教學進行有機地融合，通過思政教學能夠幫助學生進行人格養成和價值塑造，幫助學生建立良好的理性思維，同時還能有助于提升思想政治教學的針對性和感染力。想要保證思想政治教學的改革方向，就需要盡可能將價值引領與知識傳授進行等同，保證在開展教學時能夠符合各個學科的基本規律，同時還需要挖掘在教學過程中蘊含的各種思想教育元素，明確教學活動中價值引領的重要性。

結束語

綜上所述，基于工匠精神培育理念下，在高職院校思想政治教育教學活動實際開展的過程中，要想實現教學方式的創新，就要結合當前階段先進的媒體技術和網絡平臺，拉近和學生之間的距離，為學生營造良好的氛圍，在潛移默化中幫助學生形成良好的價值觀念，更好的滿足社會市場對高素質技能型人才的需求，也為高職院校人才培養水平的提升提供有效的保障，奠定堅實的基礎。

參考文獻

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（重慶工程職業技術學院?重慶市?402260）