德育在小學班主任工作中的滲透作用研究

梁鳳英

摘要：我國優秀的傳統文化蘊含著諸多的德育知識，德育也是我國教育體系的重要組成部分，也是學校教育的主要內容，對培養學生良好的道德素質起著重要作用。德育是學生學習階段的重要內容，也是學生思想道德修養形成的關鍵。班主任不僅是班級管理的帶頭人，更是學生道德教育的引導者。因此，班主任應積極探索有效的管理方法，通過德育內容的滲透，提高班主任德育管理的質量和效率。班主任在傳授知識的同時，要教會學生做人，使小學教學內容與德育有機結合，幫助學生形成良好的思想品德。同時，小學班主任要深刻認識思想道德教育的重要性，成為學生學習的榜樣。

關鍵詞：德育;小學;班主任

一、小學班主任德育教育的重要性

德育包括思想品德和行為規范，是教學活動的基礎，也是小學教育中不可缺少的一部分。但目前有很多家長更在乎學習成績，將學習放在首要地位，沒有認知到德育教育的必要性，導致小學生在日常生活中的品行受到影響。加之小學生正處于啟蒙教育的黃金時期，小學生的思想品德和社會能力受到外界的影響而形成，影響小學生以后對人生和世界的認知。而班主任在學生心目中有崇高的地位，學生對班主任的信任感極強，他們認為班主任的行為是正確的，班主任在他們的學習中發揮著重要的引導作用，并且班主任自身的行為素質對學生的導向十分重要。眾所周知，教師是作為知識傳授者的身份幫助學生，但班主任不僅是“傳道受業解惑”，更是小學生靈魂的塑造者。

雖然目前是法治社會，可以根據自己的法律法規來維護自身的權益，但學生校園欺凌的事件卻頻頻發生，這足以說明學校德育工作還需要進一步加強。因此，小學班主任應充分重視德育工作，履行“教書育人”的責任，引導小學生怎樣做人，怎樣做事，幫助他們上好人生的第一課。班主任在對學生進行德智教育管理會進一步推動班級管理，也會幫助學生思維和意志力的培養，也會提高小學生的審美素養。班主任對學生的德智教育管理可以說是一次工程建設，而工程的脊柱就是德育，班主任只有充分認知到這一原則，工程自然就會施工明確順利。班主任的德育教育要適應社會的發展，并不是一成不變的，德育教育一定是靈活的，應順應當代小學生的心理成長。除此之外，小學班主任在班級管理工作中加強德育教育，勇于嘗試新的方法并創新新的德育管理模式，對教師自身綜合素質的養成也有著重要意義。

二、小學班主任德育工作的滲透

1、開展多方面的德育活動

傳統文化具有鮮明的時代特征，班主任僅僅用開班會的方式進行德育教育是遠遠不夠的。班主任在口頭進行德育教育，學生很容易聽懂，但不會運用在日常生活中，不會有很深刻的記憶和感觸。因此，班主任應該根據教學內容引入合理的傳統文化，要讓德育工作與實踐相結合，讓學生在生活中樹立良好的思想品德。班主任要抓住小學生的心理，小學生階段的心靈大多是空白的，班主任要為學生們種下真善美的秧苗，為孩子扣上人生的第一顆紐扣。學校要積極開展德育相關的活動，同時也要融入傳統文化，讓學生受到我國傳統文化的滋養，陶冶美好的情操。例如，班主任可以組織學生進行“愛心捐助”，讓每個學生捐助一塊錢來給需要幫助的人;組織學生開展“清潔馬路”，讓學生在路上遇到別人丟的瓶子放進垃圾桶，每天統計自己丟垃圾的個數，學生從中生學會助人為樂和愛護環境。

同時，學校可以定期組織學生去植樹或者參觀一些文化遺址，也可以開展社區活動和才藝表演。在植樹過程中，教師可以科普一些環境的相關知識，樹木可以制造氧氣凈化空氣等知識，幫助小學生認識到保護環境的重要性。在參觀文化遺址時，教師可以講一些相關文化的小故事，吸引學生的好奇心，為傳統文化的教學工作做好鋪墊。班主任的德育工作也不能僅僅是“紙上談兵”，很應該融入到實踐活動中，培養學生主動學習的習慣，從而有效地提高學生的德育水平。

2、以身作則創設良好的環境

教師對學生的影響無疑是很大的 教師怎樣的影響 學生就會有怎樣的發展方向。教師作為學生的榜樣 必須要具備自身良好的綜合素質，也有要有正確的思想道德和行為規范，以德育人。同時 作為班主任也應該打造一個充滿和諧的班級氛圍，這樣學生可以在良好的范圍中成長，才會有好的發展，形成正確的品德觀念。班主任在要求小學生遵守規章制度的同時 自己也要時刻謹并履行道德規范，時刻約束自己的行為，起到引領的作用。

班主任還應與學生建立平等的師生關系，要知道每個學生的心理和家庭環境，融入學生的生活。班主任要在學生有困難的時候為學生提供幫助，拉進與學生之間的距離，走進學生的內心世界。當學生之間發生沖突時，班主任不應該直接批評學生，要先找出原因來判斷對措是非，讓對方認識到自己的錯誤并互相道歉。班主任樹立一定的威信，得到學生的認可，否則只會使得學生覺得委屈或者產生抵觸感和恐懼感。

3、組織全員參與德育工作

當前社會網絡信息發展迅速，通過網絡可以獲得很多實時性事件，也可以利用信息技術輔助自己進行德育工作。班主任可以發揮信息技術的正面作用，可以利用信息技術記錄每個學生的學校表現，減刑適當的獎勵和鼓勵，促進小學生形成正確的價值觀，實現德育工作的實效性。例如，教師可以把每個學生的表現進行匯總，在不同環境中他們的愛好或者性格變化，記錄學生不同時期的成長。同時家長也要做好引導作用，加強與學生的生活互動，也要與學校建立良好的配合，達到共同的德育目的。學校可以定期召開家長會或者進行家訪，通過家長對學生日常的分享建立共同的德育工作目標，幫助學生更好的成長。

結束語

教書育人是教師的職責，但育人更應該受到重視。小學生處于品德教育的形成、發展階段，班主任要開展具有目的性和計劃性的德育工作，不要忽略小學生的自尊心和自信心。班主任應當不斷更新德育理念，注重學生的全面發展，同時也要不斷提高自身的品德，推動德育工作的順利開展。

參考文獻

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（廣東省肇慶市懷集縣實驗小學?526400）