小學(xué)英語聽說能力教學(xué)存在的問題及對策

王秀娟

摘要：就目前的教育形式和教育背景來看，小學(xué)英語在聽說教學(xué)方面存在著較多的問題。教師受傳統(tǒng)的教育思想和教育觀念的影響，對于小學(xué)英語聽說教育的側(cè)重度較少，教師主要注重同學(xué)們的單詞記憶能力和同學(xué)們的英語語法掌握程度。受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)英語主要以試卷考察為主，側(cè)重于同學(xué)們的單詞掌握以及各種語法的應(yīng)用和英語寫作內(nèi)容的考查，對于英語聽說能力側(cè)重較少。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 聽說能力 教學(xué)問題

在新課改的背景下，小學(xué)英語教育應(yīng)該注重對于同學(xué)們聽說能力的考查，主要考查同學(xué)們的課堂聽力情況以及日常說英語的情況，教師要在小學(xué)英語教育的過程當(dāng)中為同學(xué)們滲透相關(guān)的思想，只有通過不斷的發(fā)音練習(xí)，才能提高同學(xué)們的英語口語能力。重視同學(xué)們英語口語能力的培養(yǎng)是為同學(xué)們?nèi)蘸蟮挠⒄Z學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時，在日常生活當(dāng)中也可能會涉及到一些英語口語的應(yīng)用。同時聽力能力的考查，對于同學(xué)們來說也是一大難題。聽力在小學(xué)英語試卷當(dāng)中占比較大，主要考查同學(xué)們的日常積累情況以及隨機(jī)應(yīng)變能力，考查同學(xué)們的詞匯量，以及對于英文發(fā)音的熟悉程度。教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，一定要在課上讓同學(xué)們多多練習(xí)英語發(fā)音，為同學(xué)們播放一些英語語音片段，提高同學(xué)們的口語表達(dá)能力和英語聽力能力。

一、小學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)的現(xiàn)狀

目前在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，不論是教師教學(xué)還是同學(xué)們的學(xué)習(xí)都出現(xiàn)了相應(yīng)的問題。受傳統(tǒng)的教育模式和教育觀念的影響，教師是小學(xué)教育當(dāng)中的主體，在課堂上缺乏同學(xué)們的參與，這是目前教育革新要改革的重點(diǎn)，由于老師們有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對于相關(guān)課程的教案已經(jīng)形成了固定的模板，缺乏創(chuàng)新性，讓同學(xué)們很難吸收新的知識，教師要跟上時代的發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)代化考綱的要求，更改自身的教案，通過不斷的學(xué)習(xí)，提高個人的綜合素養(yǎng)，給教案帶來新的想法。同時同學(xué)們在學(xué)習(xí)小學(xué)英語的時候也出現(xiàn)了許多問題，例如上課缺乏積極性，不積極舉手回答問題，上課傳紙條，上課開小差，上課睡覺，上課吃東西等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，這都是從同學(xué)們以前的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中養(yǎng)成的。同學(xué)們要將現(xiàn)代化的學(xué)習(xí)理念貫徹在自身的頭腦當(dāng)中，不斷改善自身的缺點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的不足之處，進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)英語教學(xué)出現(xiàn)的問題

2.1教案創(chuàng)新性低

教師受傳統(tǒng)的教育模式和教育觀念的影響，已經(jīng)形成了一套屬于自己的固化教育模式，缺乏新時代的教育元素，不順應(yīng)現(xiàn)代化教育的發(fā)展。對于一些語法沒有及時的添加到自身的教案當(dāng)中同時，對于現(xiàn)代化教育所提出的一些問題和理念都沒有充分的貫徹到自身的教案當(dāng)中。在課上教學(xué)，教師主要以黑板板書英文單詞以及講授相關(guān)英語語法為主，采用這樣的教學(xué)方式，順應(yīng)了應(yīng)試教育的發(fā)展，但是已經(jīng)跟不上新時代教育發(fā)展的腳步了，在這樣的教育模式下，同學(xué)們的積極性很難被調(diào)動，不利于同學(xué)們進(jìn)行高質(zhì)量的小學(xué)英語學(xué)習(xí)。

例如：在學(xué)習(xí)外研版英語教材四年級上冊第一單元There is a horse in the photo 相關(guān)課文的時候，其中涉及到許多英語單詞和英語語法。教師受傳統(tǒng)的教育理念和教育模式的影響，主要讓同學(xué)們背誦相關(guān)的單詞，提高同學(xué)們的單詞敏感度。同時，教師會將本節(jié)課所講的英語語法板書到黑板上，讓同學(xué)們記到筆記本上，幫助同學(xué)們下課記憶。采用這樣的教學(xué)方式，忽略了同學(xué)們學(xué)習(xí)的主體地位，讓同學(xué)們在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中缺乏獨(dú)立思考的能力，不利于同學(xué)們進(jìn)行高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)，同時也消磨了同學(xué)們對于學(xué)習(xí)的積極性。

2.2忽略學(xué)生主體地位

課堂應(yīng)該是以學(xué)生和老師兩者為主體的教育平臺，但是受傳統(tǒng)的教育觀念和教育模式的影響，小學(xué)英語教學(xué)主要是以老師的講解為主，缺乏了同學(xué)們獨(dú)立思考的過程以及自主學(xué)習(xí)，自主預(yù)習(xí)的過程。在這樣的學(xué)習(xí)背景下，同學(xué)們主要是被動學(xué)習(xí)，被動吸收相關(guān)的英語知識，不利于同學(xué)們真正把英語知識學(xué)到腦子里。對于相關(guān)的英語課文，只是進(jìn)行短時間內(nèi)的記憶，如果沒有發(fā)自內(nèi)心的去背誦的話，過了一段時間也是會忘掉的。同時在英語講課的過程當(dāng)中，忽略了同學(xué)們講題這一關(guān)鍵的部分，主要是依靠教師講解，同學(xué)們個人的思考能力會下降。

2.3缺乏聽力和發(fā)音鍛煉

在小學(xué)英語的教學(xué)課堂上，教師往往忽略了對于聽力和英語發(fā)音的課堂練習(xí)。有許多老師僅僅是讓同學(xué)們在考試的時候才聽聽力材料，這是一種錯誤的教學(xué)方式。對于聽力的練習(xí)，一定要從日常不斷的進(jìn)行積累，積累相關(guān)詞匯，積累相關(guān)語法，才能提高同學(xué)們的聽力能力。同時對于英語發(fā)音的教學(xué)也應(yīng)該在英語教學(xué)課堂上積極的落實(shí)，讓每一個同學(xué)都有機(jī)會上臺表現(xiàn)自己，培養(yǎng)同學(xué)們的英語語音語調(diào)。

三、小學(xué)英語創(chuàng)意教學(xué)

3.1課堂英文接龍

在小學(xué)英語的教學(xué)課堂上，不能僅僅依靠老師進(jìn)行教學(xué)，要讓同學(xué)們在課堂上進(jìn)行課堂英文接龍，可以提高同學(xué)們的課堂積極性，也可以鍛煉同學(xué)們的英語發(fā)音，提高同學(xué)們的英語表達(dá)能力，同時采用這樣的方法，使同學(xué)們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助同學(xué)們培養(yǎng)思考能力。讓同學(xué)們進(jìn)行課堂英文接龍，可以提高同學(xué)們的詞匯積累量和口語發(fā)音。

例如：在學(xué)習(xí)外研版英語教材五年級上冊What did you buy相關(guān)知識的時候，在講解完本節(jié)課文之后，在課后會有許多的英文單詞，老師在上課之后挑出幾個關(guān)鍵詞，讓同學(xué)們進(jìn)行英文接龍，提高同學(xué)們的課堂參與度，培養(yǎng)同學(xué)們獨(dú)立思考能力以及英語口語的表達(dá)能力，幫助同學(xué)們調(diào)整語音語調(diào)，促進(jìn)同學(xué)們進(jìn)行高質(zhì)量的英語學(xué)習(xí)。

3.2設(shè)置日常英語作業(yè)小獎勵

老師布置完英文作業(yè)，可以在上課之前進(jìn)行相應(yīng)的檢查，如果遇到表現(xiàn)優(yōu)良的同學(xué)們可以給予一定的獎勵，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，起到一個鼓舞作用，促進(jìn)同學(xué)們更高質(zhì)量的完成相關(guān)作業(yè)。

結(jié)束語

在小學(xué)的英語教學(xué)過程中，教師要重視對于聽力能力以及口語表達(dá)能力的教學(xué)。幫助同學(xué)們不斷改善自身的缺點(diǎn)，提高每一位同學(xué)的英語綜合水平，為同學(xué)們?nèi)蘸蟾吣昙壍挠⒄Z學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

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