思政教育融入“移動通信原理”課程的研究與實踐

邸敬 申東 劉玉紅

摘? 要： 課程思政建設是全面提高人才培養質量的重要任務。“移動通信原理”課程是通信工程專業的核心必修課，深度挖掘該課程內容和教學方式中蘊含的思政教育資源，將對通信工程專業的全面育人起到良好的促進作用。文章從思政教育與“移動通信原理”課程內容相融合角度出發，將思政教育目標融入課程目標，設計思政元素融合案例，運用多種教學手段和方法實施思政教育，以期對高校工科專業課程思政教學提供改革思路和實踐經驗。

關鍵詞： 思政教育; 移動通信原理; 通信工程; 工科專業課程

中圖分類號：G642? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ?文章編號：1006-8228（2021）03-87-03

Research and practice of integrating ideological and political education

into "Principles of Mobile Communication" course

Di Jing， Shen Dong， Liu Yuhong

（Lanzhou Jiaotong University，School of Electron and Information Engineering， Lanzhou， Gansu 730070， China）

Abstract： Curriculum ideological and political construction is an important task to comprehensively improve the quality of talent training. The "Principles of Mobile Communication" course is a core compulsory course for communication engineering specialties. In-depth exploration of the ideological and political education resources contained in the course and teaching methods will play an important role in promoting the comprehensive education. From the perspective of the integration of ideological and political education and the "Principles of Mobile Communication" course content， this article integrates the goals of ideological and political education into the curriculum goals， designs cases where ideological and political elements are integrated， and implements ideological and political education using a variety of teaching methods， with a view to providing the ideological and political teaching of college engineering courses with reform ideas and practical experience.

Key words： ideological and political education; Principles of Mobile Communication; communication engineering; engineering courses

0 引言

教育興則人才興，教育強則國家強。在2016年的全國高校思想政治工作會議上習總書記強調：“要堅持以培養德才兼備的人才為中心，把思想政治工作貫穿于教育教學全過程，實現全過程、全方位育人，努力開創我國高等教育發展新局面[1]。”教育工作者是心靈的工程師，肩負著崇高責任。高校的思政教育應將價值塑造、知識傳授和能力培養三種融為一體，寓價值觀引導于知識傳授和能力培養之中[2]。因此，我們應充分利用課堂教學使之成為思政教育的重要途徑。專業課程內容中蘊含了豐富的思政教育資源，深度挖掘并利用課堂這一教育前沿陣地開展思政教育，將對全面育人起到良好的促進作用[3]。

我校通信工程專業成立于1958年，以培養信息與通信工程類人才為目標，2017年通信工程專業通過教育部工程教育認證;2020年入選國家級一流本科專業建設。我校一直重視專業建設，思政教育也貫穿學生的整個學習生活，但專業課程的側重點仍然是傳授理論知識和對專業技能的培養，并沒有注意到專業課程中也潛藏著大量的思政教育資源，調查表明，80%的大學生認為對自己成長影響最深的是專業課和專業課教師，所以，應利用好專業課課堂，發揮其思想政治教育的能力，對培養全面發展的人才起到重要作用[4]。我校專業課程在多方面進行了思政教育融入專業課的探索與研究，深度挖掘并充分利用課堂這一教育前沿陣地開展課程思政教育。“移動通信原理”是我校通信專業的核心必修課，力求在思想政治教育的大背景下，能夠實現知識教學、能力培養、價值導向“三位一體”這一目標，貫徹實施德育這一根本任務，促進“移動通信原理”與思想政治理論課的互融共進，形成全課程思想政治教育的新局面。

1 思政教育的目標及內容

1.1 思政教育的主要目標

圍繞全面提高人才培養能力這一核心，并旨在解決高校培養人才的對象、方式和目標這一根本問題的基礎上，全面推進我校通信工程專業建設，使專業課程思想政治教育理念在通信工程系得到廣泛認同，全面提升專業教師開展課程思想政治建設的能力，構建全員素質教育的整體格局，培養德才兼備、具有責任感和使命感的社會主義接班人擔當民族復興大任。

1.2 將思政教育融入專業課程的設計思路

首先教師要統一思想，樹立思政意識、增強思政意識、形成思政共識;然后根據教育部和工程教育認證的標準修改培養計劃中的畢業要求，通過在培養計劃中明確定義，將一些非技術性的、對專業素質的要求落實到具體的專業課程中。最后，積累思政教育素材，找到專業課程與思政教育的結合點，設計實施合理、有效的教學方案。

具體設計思路和方法如圖1所示。

2 “移動通信原理”課程思政的探討與實踐

2.1 增強專業課教師思政共識

課程組教師要樹立和增強思想政治意識，形成思想政治共識。2018年的一項調查表明，專業課程的授課老師是影響學生行為舉止和思維方式的首要因素。因此，專業課堂就成為了開展思政教育的潛在資源，而專業課教師就是開啟寶藏的鑰匙，特別是專業課的教師思政意識和思政共識的形成，是開展專業課程思政教學的前提和必備條件。

教師的思政意識需逐步養成，可以充分發揮教師黨支部的作用，引領課程思政建設。黨支部可以通過組織專業課授課教師集體學習等方式，使教師了解思政教育的背景、意義及必要性，從而逐漸提高其思政意識，增強對思政教育的認同感。通過主題黨日活動和主題學習活動引導教師深化對德育這個根本任務和對塑造學生價值觀重要性的認識，提高對思想政治課程建設的認同感和使命感，使教師積極參與到思政課程建設中來。因此，專業課教師的任務就不僅僅是給學生傳授知識，還應該教會學生如何提高自身的素質和能力。

2.2 將思政教育目標融入課程目標中

從頂層設計出發，梳理專業素質要求，根據培養計劃中的畢業要求修訂教學目標剖析課程內容，尋找思政教育與專業課程的結合點。根據《華盛頓協議》的畢業生素質要求，我校通信工程專業工程教育認證標準定為：工程知識、設計/開發解決方案、環境與可持續發展、現代工具的使用、終身學習等[5]。培養計劃和畢業標準是關于如何培養學生和培養什么樣的學生的根本準則，可以看出，我校對通信工程學生的要求不僅有技術和學識上的標準，更重要的是對畢業生有著道德素質方面的要求。作為培養工程類畢業生的標準，對技術和能力的要求固然重要，但對工程倫理意識和道德素質的要求同樣不能放松，掌握卓越的工程技術可以立身，德才兼備才能立人。

2.3 積累思政素材，設計思政元素融合案例

移動通信原理課程內容蘊含了豐富的思政教育資源，例如，疫情期間通信技術發揮了重要作用，作為一名通信人你能做些什么？可以布線網絡，為專家會診提供技術支持;可以為社區安裝探頭，為居家隔離監控提供技術支持;可以用學到的5G知識，為“火神山”云直播提供技術支持;可以運用所學參與小區消毒無人機和同城速遞無人機的開發等等。通過簡短有力的事實或案例，聯系專業知識引起學生的興趣和共鳴，打開思路，引導學生用專業知識去解決實際生活中的問題，并在思考過程中融入為國家和社會做出貢獻的理念，從而增強學生的社會責任感和思政意識。

2.4 運用多種教學手段和方法，實施多樣化、嵌入式的思政教育

⑴ 追蹤應用前沿，注重拓展學生的課程視野。

⑵ 崇尚英雄精神，發揮英雄人物的教育作用。了解移動通信發展歷程，激發學生的民族自信，立志科技報國，投身通信先進技術的研發，弘揚中國精神。

⑶ 調整教學方式，創造良好傳授途徑，利用簡短有力的事實或案例，聯系專業知識，引起學生興趣和共鳴，讓學生愿意接受、主動接受，提高思政教育的有效性。

⑷ 授課老師要在課后進行反思，關注學生求知欲與獲得感，遵循學生的認知規律，立足于有意義的學習理論。

3 思政教育的主要成果

專業課程融入思政教育改革以我校2018級通信工程專業本科生為試點，從2019級開始貫徹實施本項目改革內容。從“移動通信原理”專業課程與思政教育相融合目標出發，積極開展對課程內容和教學計劃的改革，取得了豐碩成果。教師隊伍樹立了良好的思政意識、增強了思政觀念、形成了思政共識，培養了一支可持續發展的思想政治教學團隊。改革從專業的頂層設計開始，以專業知識為基礎，通過在培養計劃中明確畢業要求，調整教育目標，將培養德才兼備的人才明確寫入畢業要求，深化教育內容中的思想政治因素，積累思想政治資料，并將專業課程的特點、教育內容、思想政策緊密聯系在一起。最后，通過運用具有特色和創新型的教學方法，實施多樣化、嵌入式的思政教育，增強專業課學生的工程倫理意識，使學生初步具備創先爭優的工匠精神，激發學生的責任感和科技報國的使命感。并為今后其他專業課程與思想政治教育的融合提供了一條途徑。

4 結束語

本文對專業課程與思政教育相融合的方法進行了積極地探索與實踐。通過“移動通信原理”專業課程與思想教育相融合，不僅增強了專業課教師的思政意識，提高了專業課教學的德育和底線意識，而且使通信工程專業學生的畢業要求和標準更明確。

搭建全方位全課程思政教育的新平臺，使學生在學習和實踐過程中提升道德修養。通過課程的學習，使學生既具備作為一名通信工程師應該有的對專業領域的相關工程問題進行研究、分析和描述的能力，又樹立起健康的三觀。

思政教育與專業課相融合還有一些問題亟待解決，接下來，將進一步探索更加合理、高效的專業課程與思想政治教育相結合的方法，為高校其他工科專業課程思政教學提供改革思路和實踐經驗，為培養更多優秀的人才作出努力。

參考文獻（References）：

[1] 趙炎.新時代大學生責任擔當意識培育研究[D]. 蘭州大學碩士學位論文，2019.

[2] 趙學通.河南工學院：構建“三位一體”思想政治教育體系著力培養高素質應用型人才[J].河南教育（高教），2017.9：42-43

[3] 李沖，邵會婷，方記文，趙忠.本科機電專業“課程思政”教育探索與思考[J].教育教學論壇，2019.1：46-47

[4] 王井玲，趙巍，楊慧，馮玉爽，魏曉一.基于學習產出的智能制造“3+4”人才培養模式研究與實踐《工程材料及成形技術基礎》課程建設[J].教育現代化，2020.7：22-24

[5] 陳麗娜，楊琳，趙建民.“通信原理”課程思政教育探索與實踐[J].中國信息技術教育，2020.8：105-107