小學數學教學中學生思維能力提升的策略探討

馮勤娜

【摘要】數學學科具有嚴密的邏輯性質，要求學生在學習的過程中應該不斷培養思維能力，而且數學思維也是學生學習數學知識的基礎。小學階段的學生處于學習過程中的初期階段，同時由于小學生的年齡較小，思維也處于正在發展階段，這也就需要教師能夠對學生的能力進行引導。同時教師在教學的過程中，也應該不斷擺脫傳統教學形式，對課堂教學的束縛感能夠不斷提高學生對于課堂學習的體驗感，強化數學知識點的思考。

【關鍵詞】小學數學;思維能力;情景教學;小組教學;討論方式

教師在教學的過程中往往容易受傳統教學方式的影響，在教學的過程中，只是重視課堂教學目標的完成，而在這一過程中忽略了學生思維能力的培養，這不利于學生的長期學習處于小學階段，他們處于能力增長階段，在這一階段中教師不僅僅需要重視課堂教學，還需要重視從各方面帶動課堂中學生的參與積極性，能夠引發學生的思考，只有學生在學習的過程中真正有所思考，那么他們對于知識點的印象以及知識點的學習能力也會有所提升。那么教師在教學的過程中，應該從哪些方面培養學生的思維能力，這也是本篇探討的問題。

一、課堂結合情景教學

數學知識的學習比較具有抽象性，因此一些知識點進行學習的過程中也比較復雜，難以理解，在這種前提之下教師在教學的過程中就需要去適當的給學生構建一些場景，幫助學生去理解知識內容。……