多媒體教學(xué)與初中歷史課堂的融合策略

劉永杰

【摘要】如今的學(xué)科教學(xué)過程中可以發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的形式，在課堂中應(yīng)用的現(xiàn)象越來越為頻繁，這也是由于多媒體教學(xué)的形式具有很強(qiáng)的特點，在課堂中應(yīng)用的過程中，可以帶給學(xué)生更好的課堂學(xué)習(xí)，感受歷史學(xué)科在初中階段的教學(xué)過程中所占的比重較大，同時也是教師在教學(xué)過程中的一大難點，這也是由于學(xué)生對于歷史學(xué)科相關(guān)的知識認(rèn)知較低，而且相關(guān)知識積累也較少，教師在給學(xué)生講解知識點的過程中，也需要通過給學(xué)生拓展知識，增強(qiáng)學(xué)生的理解效果，因此在課堂教學(xué)過程中需要花費大量的時間。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;多媒體教學(xué);輔助理解;帶動動力;拓展知識

多媒體教學(xué)的形式在課堂中應(yīng)用可以很好的與歷史課堂相融合。在課堂教學(xué)過程中，教師一方面可以積極借助于多媒體的形式給學(xué)生拓展知識，同時也可以利用多媒體構(gòu)建成良好的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以幫助學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過程中提高積極性。多媒體的形式具有較強(qiáng)的包容性，教師在課堂中教學(xué)過程中也可以積極給學(xué)生拓展知識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中既掌握了課堂知識，又對課外知識有了一定的了解，學(xué)生在做題過程中也會遇到大量的課外知識，因此教師應(yīng)該提高重視程度。與很多學(xué)生而言，初中階段的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，實際上大多數(shù)情況下所依賴的還是學(xué)生自身歷史學(xué)科的興趣，因此在教學(xué)的過程中，教師需要更多從學(xué)生對于歷史學(xué)科的興趣方面進(jìn)行了解，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注意力得以集中。

一、輔助知識理解

其實教師在進(jìn)行理解和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，實際上最主要的就是能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對于這件事情的前后關(guān)系有一個深刻的理解，在進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時可以真正的主動參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有學(xué)生在學(xué)習(xí)時對一些知識內(nèi)容進(jìn)行了一定的思考，那么他們對于這些知識內(nèi)容的印象也就會更加深刻。可以更好地輔助教師進(jìn)行知識內(nèi)容的講解，讓學(xué)生能夠在聽課和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，注意力可以保持始終集中的狀態(tài)。

例如，在進(jìn)行“科舉制的創(chuàng)立”這一小節(jié)時，在讓學(xué)生進(jìn)行這一小節(jié)學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中課堂中的學(xué)生，更好地去學(xué)習(xí)和認(rèn)識這節(jié)課的知識內(nèi)容，在教授的過程當(dāng)中，可以在備課的環(huán)節(jié)中運用一些多媒體教學(xué)的形式，讓學(xué)生能夠在課堂中對這節(jié)課的認(rèn)識能夠有深刻的學(xué)習(xí)，同時也是為了讓學(xué)生結(jié)合一些這樣的形式，可以讓他們的注意力在課堂中得到有效的集中住，學(xué)生的注意力在課堂中得到集中，那么在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，以及在對于知識點理解的過程中，效果才可以得到體現(xiàn)。

二、帶動課堂動力

學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，實際上非常考察他們對于課堂知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，只有學(xué)生具有較高的積極性的前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)，那么他們的學(xué)習(xí)效果才會更好，在進(jìn)行知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，也需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)動力進(jìn)行一定的帶動，致力于能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們可以主動的參與到課堂中進(jìn)行學(xué)習(xí)。況且一定的方式引導(dǎo)，也能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，對于歷史知識點有一定的自我思考，能夠加深他們對于這些知識內(nèi)容的印象，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行“明朝君權(quán)的加強(qiáng)”這一小節(jié)時，學(xué)生對于這節(jié)課的知識內(nèi)容有一個深刻的學(xué)習(xí)效果，課堂都帶動他們學(xué)習(xí)的動力，可以借助一些課件內(nèi)容來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時課件學(xué)習(xí)的形式，能夠讓學(xué)生通過一些圖片內(nèi)容或者是一些具體的課件，內(nèi)容能夠更加方便，學(xué)生在腦海當(dāng)中有一個清晰的時間線，同時也能夠讓學(xué)生通過對一些原因以及背景的了解，能夠?qū)τ诿鞒龣?quán)的加強(qiáng)，這節(jié)課內(nèi)容有一個更深層次的認(rèn)識，同時也能夠讓他們的學(xué)習(xí)動力在這個過程中得到進(jìn)步帶動，更好的投入到學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

三、方便拓展知識

歷史知識點學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，最主要的就是讓學(xué)生能夠?qū)v史事件前后之間的關(guān)系能夠理清楚，在腦海當(dāng)中能夠有一個時間脈絡(luò)，方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時在進(jìn)行授課的環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師也需要把握好課堂教學(xué)內(nèi)容的不同，在進(jìn)行知識內(nèi)容講解的過程中，方式也應(yīng)該進(jìn)行一定的變化，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中可以更加方便學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時課堂中適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行一些知識拓展，也可以幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)和了解更多的相關(guān)知識。

例如，在進(jìn)行“對外友好往來”這一小節(jié)時，在進(jìn)行知識內(nèi)容時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所需要進(jìn)行重點掌握的知識，因此教師在備課的過程中，就可以更多的給學(xué)生準(zhǔn)備一些課外的相關(guān)知識來幫助學(xué)生進(jìn)行拓展，同時也是為了豐富課堂中的知識，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程中有更多相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，那么在課堂授課環(huán)節(jié)當(dāng)中，就可以先對學(xué)生進(jìn)行課堂知識內(nèi)容的講解，讓學(xué)生有一個深刻認(rèn)識，他們在課堂知識內(nèi)容講解之后就可以展開相關(guān)知識的拓展，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更多的去接觸和學(xué)習(xí)一些更多的知識，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時掌握好。

總而言之，針對于當(dāng)前的學(xué)科教學(xué)來說，初中歷史課堂具有更高的教學(xué)效果，在教學(xué)的過程中，教師需要重視教學(xué)方式的調(diào)整，以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，在初中階段的學(xué)科教學(xué)過程中也需要重視多媒體教學(xué)形式的運用。隨著國際教學(xué)形勢的不斷改革變化，教師也需要學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)理念，在學(xué)科教學(xué)的過程中能夠有效利用，提高課堂上的教學(xué)效果，幫助學(xué)生培養(yǎng)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，建立歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的良好課堂習(xí)慣，從而在很大程度上提高學(xué)生的個人成績。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吉桃花. 有效利用多媒體技術(shù)——提升初中歷史課堂有效性[J]. 數(shù)字通信世界，2020（12）：223-224.

[2] 陳燕翔. 淺談初中歷史教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J]. 中外交流，2020，27（18）：329.