游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究

白楊

【摘要】游戲教學(xué)法是小學(xué)英語教學(xué)中一種靈活有效的教學(xué)方法。游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用要遵循目的明確、形式新穎、學(xué)生主體、趣味啟發(fā)的原則，其實施過程中，教師要創(chuàng)新游戲觀念，增加游戲教學(xué)知識技能儲備;認真鉆研教材，科學(xué)設(shè)置游戲教學(xué)目標內(nèi)容;關(guān)注全體學(xué)生，正視不同層次學(xué)生個體差異;引導(dǎo)學(xué)生參與，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);游戲教學(xué);應(yīng)用研究

游戲活動應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)，可以改變學(xué)生的認知、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣;改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，易于學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)的技能技巧。

1.游戲在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用的基本原則

1.1目的明確的原則

游戲本身沒有明確的目的，但是當游戲作為一種教學(xué)方法應(yīng)用于課堂教學(xué)中時，游戲就被賦予了一定的目的，成為了一種圍繞教學(xué)目標、實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)的課堂教學(xué)活動。小學(xué)英語教師在運用游戲教學(xué)法的時候，要始終有明確的教學(xué)目的，將游戲的設(shè)計和選擇服從教學(xué)需要，遵循教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮游戲教學(xué)法的真正價值。教師在游戲開始前要清楚了解每一個游戲所要達成的教學(xué)任務(wù)目標是什么，是否貼合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生是否能夠通過游戲掌握教學(xué)重難點，能否完成既定的教學(xué)目標，總之，游戲教學(xué)法的運用要遵循目的明確的原則，教師要根據(jù)教學(xué)目標的具體要求，科學(xué)合理安排游戲活動在教學(xué)中的環(huán)節(jié)和時機。

1.2形式新穎的原則

小學(xué)生的年齡大多在7-12歲之間，正處于心智快速成長期，容易被新鮮的事物所吸引，但是其注意力集中的時間又相對較短，不能專注于整節(jié)課的教學(xué)。游戲根據(jù)其自身的趣味性特點可以很好的吸引小學(xué)生的注意力，但即使是再有趣的游戲，在多次重復(fù)使用后學(xué)生也會感到枯燥無味，因此，小學(xué)英語教師在運用游戲教學(xué)法開展教學(xué)活動過程中，要適時適度、靈活多變的對游戲進行動態(tài)調(diào)整和不斷創(chuàng)新，持續(xù)開發(fā)多種新游戲，或者對同一種游戲創(chuàng)新多種方法。教師應(yīng)當充分現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)新游戲的呈現(xiàn)形式，將傳統(tǒng)游戲教學(xué)與圖片、音頻、視頻和網(wǎng)絡(luò)等相結(jié)合，通過聽覺和視覺的刺激吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生在新穎的游戲形式中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

1.3學(xué)生主體的原則

英語新課程標準（2011年版）在課程基本理念中指出：“義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想。”游戲教學(xué)法作為一種教學(xué)方法，充滿了師生之間、生生之間的互動交流，體現(xiàn)了主體性教育的理念。教師在運用游戲教學(xué)法進行教學(xué)時，不能僅僅針對個別或小部分學(xué)生，應(yīng)當始終著眼于全體學(xué)生，尊重個體之間的差異，考慮不同學(xué)生的特點和學(xué)習(xí)需求及能力，設(shè)計出適合全體學(xué)生的游戲，最大限度滿足全體學(xué)生的需要，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性得以真正的體現(xiàn)和發(fā)揮，從而最大程度上獲得整體教學(xué)效果。

1.4趣味啟發(fā)的原則

英語學(xué)習(xí)的過程比較枯燥無味，小學(xué)生在學(xué)習(xí)之初所表現(xiàn)出的興趣，大多是因為對未知事物感到新鮮和好奇，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容深度和廣度的加強，部分學(xué)生逐漸會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒。教師在教學(xué)中通過開展趣味十足的游戲吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極性，同時也要遵循啟發(fā)性的原則，將趣味性與啟發(fā)性相結(jié)合，通過對學(xué)生進行適時引導(dǎo)，充分發(fā)揮游戲的啟發(fā)作用，讓學(xué)生在游戲中積極主動的思考問題，從而促進學(xué)生英語知識和技能的掌握。

2.游戲應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中優(yōu)化策略

2.1創(chuàng)新游戲觀念，增加游戲教學(xué)知識技能儲備

創(chuàng)新是第一驅(qū)動力，要發(fā)揮游戲教學(xué)法的價值，教師就應(yīng)當有意識的提高自己的創(chuàng)新能力，樹立創(chuàng)新觀念，不斷對游戲教學(xué)進行創(chuàng)新和更新，為游戲教學(xué)的方法和內(nèi)容不斷的注入新鮮因子，提高游戲的趣味啟發(fā)性，盡可能減少學(xué)生對游戲教學(xué)的倦怠感。此外，在新課改背景下，教師還要主動加強學(xué)習(xí)，增加游戲教學(xué)法的知識技能儲備，要積極查閱相關(guān)書籍、期刊和論文，從理論層面上整體把握游戲教學(xué)法，增加游戲教學(xué)法的理論知識儲備;要積極參加學(xué)校組織的教研活動，學(xué)習(xí)借鑒其中的優(yōu)點，并結(jié)合自身教學(xué)實際加以改進。

2.2認真鉆研教材，科學(xué)設(shè)置游戲教學(xué)目標內(nèi)容

上好課的關(guān)鍵是備好課，而備好課的前提則是深入分析與研究教材內(nèi)容。教師應(yīng)當深入分析教材的每一個單元、每一個部分的內(nèi)容是什么，需要學(xué)生掌握什么，采用什么樣的游戲教學(xué)法能夠促進教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的知識，以此為依據(jù)把握每節(jié)課的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點，選擇和設(shè)計與之相適應(yīng)的游戲。在此過程中，需要教師充分發(fā)揮主觀能動性，提高自主開發(fā)的能力，始終秉持為教學(xué)而游戲的目的，既注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又注重知識的汲取，在此基礎(chǔ)上通過游戲教學(xué)法最大限度的發(fā)揮課堂教學(xué)的實效。

2.3關(guān)注全體學(xué)生，正視不同層次學(xué)生個體差異

每個學(xué)生都是獨立的個體，都是獨一無二的存在，新課標提出英語課程要關(guān)注學(xué)生的不同特點和個體差異，因此，游戲教學(xué)法的設(shè)計應(yīng)該在顧及全體學(xué)生的基礎(chǔ)上，盡量滿足不同層次學(xué)生的需求，盡量關(guān)注到班內(nèi)每一名學(xué)生，充分發(fā)揮每一名學(xué)生的優(yōu)勢和特點，做到因人而異，因材施教。如設(shè)計闖關(guān)類游戲時，教師可以將不同難度的游戲任務(wù)交給不同層次的學(xué)生來完成，開始時簡單的任務(wù)，交給學(xué)困生和性格內(nèi)向的學(xué)生完成，使他們感受成功，增強自信心;難度更大的任務(wù)，交給英語能力較高的學(xué)生，使他們通過游戲教學(xué)切實提高自身英語能力。

2.4引導(dǎo)學(xué)生參與，充分發(fā)揮學(xué)生課堂主體作用

部分性格內(nèi)向的學(xué)生，會因為受到緊張、焦慮、自卑等消極情感因素的影響而不敢或不愿意主動參與游戲教學(xué)活動，因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生降低感情過濾因素，努力克服心理障礙，勇于和教師、同學(xué)進行互動，進而提高學(xué)習(xí)意識，積極參與到課堂游戲中。教師要引導(dǎo)學(xué)生認識自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，在游戲活動中遇到問題要及時向教師請教，敢于向教師提出自己的意見建議、表達自己的看法，充分發(fā)揮自己的積極性和創(chuàng)造性，與教師一起開發(fā)自己喜愛的、有效的教學(xué)游戲，突顯學(xué)生的主體性。

3.結(jié)束語。

游戲教學(xué)法應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)，發(fā)揮其最優(yōu)效果不是一蹴而就的事情，需要教師提高自身素質(zhì)能力，需要學(xué)生主動參與養(yǎng)成良好習(xí)慣，同時需要學(xué)校及社會的各方支持，扎實做好每一項工作，發(fā)揮課堂教學(xué)最優(yōu)效果。

參考文獻

[1]馬玲玲.談小學(xué)英語游戲教學(xué)的開展[J].新課程.2022（01）：98.