小學(xué)心理健康教育實(shí)施現(xiàn)狀及對策研究

卿茂銀

【摘要】快節(jié)奏的社會帶來了各式各樣的心理問題，讓許多青少年甚至說小學(xué)生在很小的時(shí)候就沾染上了一些不良的心理問題，同時(shí)又缺乏調(diào)整與治療讓學(xué)生變的更加嚴(yán)重，面對這樣的心理問題如果不及時(shí)處理就會出現(xiàn)各種各樣不可想象的后果，了解目前小學(xué)生心理健康以及心理活動狀態(tài)是當(dāng)前所提出的最好應(yīng)對措施，對于治療促進(jìn)我國小學(xué)生心理健康具有非常重要的意義與影響。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)心理健康 教師 對策研究

【正文】

伴隨著與日俱增的社會壓力，各式各樣的社會問題頻頻發(fā)生使得大家的心里問題也出現(xiàn)了一定的波瀾，在成年人身邊況且如此更何況是小學(xué)生，在小學(xué)階段學(xué)生面臨著更加強(qiáng)大的競爭壓力和學(xué)習(xí)壓力讓學(xué)生面對這些壓力時(shí)無法全部顧及導(dǎo)致每一個(gè)學(xué)生或多或少都會有一些心理疾病更有甚者會以極端的方式來結(jié)束自身的生命，這樣對一個(gè)完整的家庭來說無疑是沉重的打擊對于社會來說更是一種磨滅人心的表現(xiàn)，所以盡快的釋放小學(xué)生的壓力讓更多學(xué)生可以以健康快樂的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)發(fā)展是當(dāng)前最為重要的，對于教師而言也是十分具有挑戰(zhàn)的。

一、我國小學(xué)心理健康教育實(shí)施的現(xiàn)狀

1.1、心理知識程度偏低存在形式主義

隨著新教育制度的改革使得多地都開展了有關(guān)于心理課程的安排，但是由于傳統(tǒng)教育的影響大多數(shù)師生對于心理這門課程并不是很認(rèn)同，同時(shí)由于小學(xué)階段學(xué)生的壓力較大，老師經(jīng)常會占用心理課程來講解其他的學(xué)科，導(dǎo)致學(xué)生無法感受心理課程的魅力和奇妙之處，讓學(xué)生的心理知識變得更加匱乏，加上落后的思想讓更多的學(xué)生不得不放緩對于心理知識渴求的腳步以一種不健康的姿態(tài)進(jìn)行心理學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生無法集中自身精力沒有真正的去了解到心理課程的內(nèi)涵，加上學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期各方面都有待開發(fā)與調(diào)教，導(dǎo)致學(xué)生的心里問題長時(shí)間沒有教師進(jìn)行指導(dǎo)久而久之就會養(yǎng)成一定的劣根性，存在很大的心理隱患甚至影響學(xué)生一生的發(fā)展。

1.2、師資隊(duì)伍比較薄弱，專業(yè)心理教育匱乏

就目前階段來說，我國心理健康專業(yè)的學(xué)生以及教師比較稀少加上社會對于心理健康這門學(xué)科的不認(rèn)同感導(dǎo)致心理學(xué)科很難去發(fā)揚(yáng)光大，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)使得心理教師的團(tuán)隊(duì)參差不齊從而在學(xué)校進(jìn)行招錄心理教師時(shí)也沒有過高的要求導(dǎo)致學(xué)生沒有見識到專業(yè)老師的教育教學(xué)方式，認(rèn)為心理教育十分枯燥乏味同時(shí)沒有絲毫用處，讓學(xué)生從心底對于心理課程保持一種抵觸不在乎的心態(tài)久而久之使得更多的學(xué)生對于心理課程產(chǎn)生質(zhì)疑。

二、解決小學(xué)心理健康現(xiàn)狀的具體措施

2.1、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

俗話說得好師傅領(lǐng)進(jìn)門修行靠個(gè)人，所以在小學(xué)階段一定要籠絡(luò)召集強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，讓每一位教師都是評判合格才可以進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行教育的，尤其在心里方面必須要有過硬的知識和技能，學(xué)校要加大資金的投入在一定期限內(nèi)開展相關(guān)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)與指導(dǎo)，讓每一位教師都可以體驗(yàn)到學(xué)校對于教師的厚待與優(yōu)惠政策，使得教師能夠全心權(quán)益的為學(xué)生進(jìn)行服務(wù)幫助學(xué)生解決和克服心理困難，讓學(xué)生能夠以一個(gè)更加健康積極的心態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)一定要將師資隊(duì)伍規(guī)范化運(yùn)用合理科學(xué)的措施來進(jìn)行心理指導(dǎo)，要讓每一位學(xué)生都能受到公平的對待。

2.2、加強(qiáng)對于學(xué)生的引導(dǎo)和幫助建立更為和諧的人際關(guān)系

良好的人際關(guān)系是學(xué)生進(jìn)行溝通交流的基礎(chǔ)，在小學(xué)階段應(yīng)當(dāng)讓教師幫助小學(xué)生進(jìn)行更好的人際交往，讓學(xué)生能夠向家長以及師生同學(xué)及時(shí)分享自身心理發(fā)展的各個(gè)問題，使得教師與家長可以及時(shí)的明白學(xué)生所處的困境并給予學(xué)生大力的支持，才可以保證學(xué)生可以在一個(gè)快樂正能量的氛圍下成長，能夠有效避免學(xué)生出現(xiàn)不良的情緒甚至引發(fā)心理疾病，同時(shí)也可以讓家長對于自己的孩子更加了解，讓每一位孩子在真正意義上實(shí)現(xiàn)快樂成長。

2.3、優(yōu)化教育資源，助力貧困地區(qū)心理健康教育

研究表明我國小學(xué)階段出現(xiàn)心理問題的學(xué)生大部分都分布在貧困偏遠(yuǎn)地區(qū)，所以國家應(yīng)該大力加強(qiáng)對于貧困落后地區(qū)的資源優(yōu)化，讓貧困地區(qū)的綜合水平得到全面發(fā)展，同時(shí)建立專門的心理健康團(tuán)隊(duì)定期為山區(qū)學(xué)生進(jìn)行心理指導(dǎo)和心理教育，讓山區(qū)學(xué)生與城市學(xué)生之間的心理差距慢慢縮小。當(dāng)然也希望各級政府以及相關(guān)部門和社會人士大力援助，助力更多貧困地區(qū)有心理問題的學(xué)生能夠在第一時(shí)間內(nèi)得到幫助讓大家齊心協(xié)力共度難關(guān)。

【結(jié)束語】

綜上所述，就目前階段我國心理健康教育仍有著非常長的道路要走，所以在這條艱難的道路上一定要勇往直前保持一顆初心奮然前進(jìn)，哪怕再難也要為了學(xué)生的未來堅(jiān)持著前行，隨著國家的強(qiáng)盛時(shí)代的進(jìn)步，我國未來的心理健康教育之路必將成為陽光大道讓更多的學(xué)生以及教師能夠在這樣的道路上自由飛馳，體驗(yàn)健康快樂的學(xué)習(xí)生活，同時(shí)也祝愿我國的教育教學(xué)水平蒸蒸日上，最終可以全面落實(shí)新教育制度的改革內(nèi)容讓中國教育走向更加美滿的明天。

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