小學班主任德育教育與心理溝通的重要性

程環

【摘要】小學班主任在班級管理過程中，除了要關注學生的文化課成績之外，更要注重德育教育與心理溝通并重，為學生學習成長提供有效指導。以愛和包容與學生用心溝通，通過德育與心理溝通的落實，提升學生思想道德水平，為學生全面成長提供前進方向，以良好的心理溝通提升德育綜合效果。以愛心、耐心、細心與學生打成一片，構建開放表達環境，通過多種教育形式，為學生全面成長保駕護航。

【關鍵詞】小學;班主任;德育;心理溝通

小學階段學生正處于人生觀、價值觀樹立了關鍵時期。學校文化課程的教學能夠讓學生有效拓寬認知視野。為了推動德育工作全面開展，提升學生心理健康水平，教師還要通過德育教育與心理溝通工作的落實，與學生有效對話，引導學生樹立正確人生觀、價值觀。以班主任的示范引導提升德育工作綜合效果。

一、小學班主任德育與心理溝通的重要價值

小學階段學生愿意親近班主任，并且希望獲得來自班主任的認可和指導。所以在小學班主任教育工作開展的過程中，要注重德育教育與心理溝通同步落實，為學生成人成才提供有效保障。

1.推進能夠增強學生道德認知

立德樹人理念指引之下，小學教學工作的落實要著眼于全面育人，培養德才兼備的優秀人才。小學德育工作的落實能夠讓學生學會如何約束自我、見賢思齊。心理溝通工作的落實可以提升德育效果，結合學生所面對的突出問題用心指導。提升德育教學效果的同時，關注學生學習生活的方方面面，為學生全面發展提供有效助力。小學階段學生逐步從家庭脫離，融入校園生活。學會自己應對學習、交友以及生活中出現的各種問題，這對小學生是一項很大的挑戰，對學生能力發展也具有重要的奠基作用。

2.助力小學生全面健康發展

小學班主任工作落實的過程中，對學生實施有效德育，開展心理溝通，可以讓學生目標更堅定，在遇到問題時也能積極獨立。兼顧學生的心理特點，在人格培養、性格培養、能力培養等多個角度，為學生提供良好建議。這樣學生能更好地約束自我，積極進步，提升心理教育的針對性。并在交流溝通的過程中為學生滲透正確價值觀念，引導學生積極進步，努力超越。

3.推動立德樹人工作全面扎實開展

小學德育工作的開展離不開有效的溝通交流，而與學生進行心理層面的交流，既要培養學生良好品德，又要提升學生道德自律，教會學生心理疏導的一些有效方法。教師與學生之間能夠建立平等互動關系，教師還可以向學生傳遞現代教育觀念，彰顯小學階段的活力與生機，為學生全面發展有效助力。融合于學生學習成長的全過程，以班主任的言行舉止，督促學生品學進步，讓學生具備良好的創新意識，助力學生人格塑造的同時，使立德樹人工作扎實開展。

二、小學班主任提升德育與心理溝通的技巧

1.含蓄包容引導學生積極進步

在小學班主任德育與心理溝通落實的過程中，教師要注重語言表達的藝術，不要單純的批評學生對錯，也不要給學生下定義貼標簽。要掌握含蓄的表達技巧，拉近師生的心靈距離。讓學生學會對自己的行為有效剖析，認知對錯，從而讓學生建立是非觀，學會有效的人際溝通和對話方式。班主任德育和心理溝通工作的落實要能夠從推動學生自身學習成長的角度有效展開，尊重學生自身的性格特點，并通過含蓄的方式、溫和的語言。以良好表達技巧的運用，引導學生成長進步。首先，班主任要能夠對學生的心態和性格特點有效了解，結合學生個性確定引導方式。如有的學生本身性格開朗，班主任在對其實是德育和心理溝通的過程中，通過直接引導的方式讓學生反思自己的行為。并充分發揮學生自身的優勢，讓他積極與其他同學打成一片。這樣能夠更好的助力學生優秀品的養成，還能夠在班級范圍內營造融洽和諧師生關系。還有一部分學生性格比較內向，在表達方面也比較羞澀，他們遇到問題、遭遇困擾時也不能積極主動表達。班主任更要掌握有效的溝通技巧，與學生積極對話，通過溫和有效的方式引導學生，幫助他們更好的建立自信。

2.營造開放融洽的表達空間

班主任要注重有效的示范引導，讓學生在學習生活的過程中善于融入集體，關愛他人。讓學生自己建立起良好的角色意識和成長意識，這樣不僅可以提高教學效果，還能夠推動學生更好的自信成長積極表達。很多教師希望通過條例條款限制約束學生，試圖達到讓學生聽話、服從的目標。這樣的教學引導方式非常呆板，而且學生的配合意識會比較差。營造溫馨和諧的外部環境，讓學生能夠積極交流，大膽表達。教師與學生打成一片之后，再有效的因勢利導，這樣才可以提高德育和心理溝通的綜合效果。班主任自身要善于與學生打成一片，塑造亦師亦友的角色。既要教會學生學習的本領，又要做學生的知心朋友。對學生的一些不良行為有效約束，對學生的敏感心理及時關注。營造開放和諧表達環境，讓學生能更好的信任教師，與教師主動溝通。在德育工作落實的過程中，班主任要以服務學生長遠性發展為基礎，做好自身角色定位。除了積極與學生溝通之外，還要能夠與家長有效對話，引導孩子暢所語言，學會向家長和教師尋求幫助，防止他們自我封閉，養成一些極端心理。學生大膽表達之后，再因勢利導，對癥下藥，才可以是德育和心理溝通的效果有效優化。

3.多種教學形式并用

小學班主任德育和心理溝通對話落實的過程中，不能單純通過面對面對話這一種方式來推進。良好的德育工作落實要能夠豐富形式，多管齊下。例如通過多媒體手段的應用，為學生播放情景劇，展現生活故事，還可以通過繪本閱讀、有效討論，讓學生認識真善美。德育工作落實的過程中，還要給學生表現的空間，讓他們將自己的困惑表達交流，學生之間也可以進行一些情景劇目排演。讓學生將自己學習所得與其他同學有效分享，在班級范圍內營造對話溝通的良性空間。為學生學習展示提供平臺，讓孩子積極交流，有效互動。學生學習更具熱情，在各類問題解答的過程中也能理性。教師都可以讓學生大膽說出自己的疑惑，師生之間共同探討問題解決的有效對策，讓學生在學習的過程中掌握方法，建立自信，促進學生身心健康發展。

總之，小學班主任工作落實的過程中，要注重德育與心理溝通并重，為學生健康成長保駕護航。以心理溝通提升德育的綜合效果，以德育工作的落實讓學生更加自信、樂觀、積極、進步。

參考文獻：

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