初中作文教學與信息技術深度融合策略研究

楊正敏

【摘要】語文作文是初中階段學生學習任務中重要的一部分，作文能夠培養學生的語文邏輯和素養，在語文試卷分數占比上也能體現出語文作文的重要性。隨著我國信息技術的快速發展，信息技術融合教學已經成為當今教學環境下的主流，語文作文也不例外，初中語文教師需要積極轉變教學態度，掌握信息技術教學方法，為學生們帶來全新的教學模式，激發學生的寫作興趣并提高學生的寫作水平，本文就關于初中作文教學與信息技術深度融合策略研究展開論述。

【關鍵詞】初中作文? 信息技術? 現狀問題? 解決方法

【正文】受傳統教學模式的影響，部分教師在教學過程中對作文的講解比較枯燥，相關教學內容不能結合到學生的興趣點，導致教學氛圍不佳。對于初中學生來說，語文作文是大部分學生不愿意面對的一個題目，因為作為需要構思大量的寫作內容，讓學生感到耗時又耗力。還有部分教師在語文作文教學過程中雖然使用了信息技術設備，但是由于對其掌握熟練度不足，多媒體等現代技術不能夠發揮出充足的作用，在教學過程中需要花費時間來研究設備的使用方法，讓原本就緊張的語文作文教學時間得不到高效利用。針對這些情況，教師需要積極研究信息技術與語文作文教學深度融合的高效策略，結合學生學習特點和學習狀態創新教學方法，提高學習效率。

一、利用信息技術豐富作文教學內容，激發學生寫作興趣

傳統教學模式下，教師一般只能夠給學生提供文字材料，較少的文字材料很難激發出學生的寫作思維，導致學生長篇寫作困難，且枯燥的文字材料很難激發出學生的寫作興趣，這是導致語文寫作教學效果不佳的一個重要原因。隨著我國信息技術的發展，多媒體等現代教學輔助設備已經在我國絕大多數教室中普及，教師可以改變教學材料的提供方式，為學生提供一些圖片或視頻資料，然后讓學生根據圖片或視頻進行寫作，這樣緩解學生對待作文的反感情緒，還能激發出學生的寫作思維，有利于增加學生對于寫作的信心。

例如，教師可以在作文教學開始前對題目進行改變，通過網絡查找一些和題目相關的圖片或視頻材料，將這些素材整合到教學課件上，在教學過程中通過PPT展示給學生，學生通關直觀的觀看圖片視頻資料能夠更加清晰的了解到作文的主題，同時在課堂上播放相關圖片和視頻資料也有助于提高學生的聽講效率，活躍課堂氛圍。教師在利用網絡查找相關作文聯系材料時，還可以針對不同類型進行整合，在課堂上為學生布置好相關的必須練習題目后，還可以為學生提供拓展題目，讓有能力的學生自己選擇一個題目進行聯系，這樣既能保證所有學生掌握基礎寫作能力，還能讓作文成績拔高的學生對自己的能力進行不斷的提升。

二、利用網絡查找實時熱點、為學生提供身邊的題目

近些年來語文作文開始慢慢向時事熱點方向轉移，這種類型的題目主要是培養學生對待事物的正確看法以及是否管關心新聞時事。由于初中階段學生大部分時間生活在封閉的學校中，缺少一些了解社會新聞的渠道，這樣就不利于學生正確把握好寫作的角度與方向。所以，教師要利用網絡為學生查閱一些當今發生的熱點新聞，讓學生在學習過程中多讀多學，這樣不但能夠有利于學生對熱點新聞形成正確的看法，還有利于學生價值觀正確的培養。

例如，教師在教學過程中隨時觀察社會上發生的熱點事件，將這些新聞內容結合報道員的評論打印成紙質材料提供給學生，讓學生學習熱點事件的寫作方法與技巧。教師在為學生提供這些材料時，要注意加強對學生的引導工作，一些新聞可能有好有壞，教師要首先為學生提供優秀的符合社會主義核心價值觀的新聞給學生;當一些新聞有爭議時，教師需要在網絡中尋找一些積極正面的評論提供給學生。這樣不但能夠讓學生在學校中也能了解當今社會上發生的時事熱點，培養學生的寫作技巧，還能培養學生形成正確的價值觀和人生觀，讓學生在未來處理相關問題時保持正確做法。

三、利用信息技術智能分析作文、科學評價學生作品

現階段依托信息技術的相關軟件已經能夠對學生的文章進行相關的智能分析，這些軟件能夠減少教師批改作文的工作量，只需要教師將相關作文掃描到軟件中即可對文章的各個部分進行智能化的分析，極大的提高了教師的工作效率。這些軟件分析完學生的作文后會對文章做出評價，對寫的較好的部分進行勾畫，表現一般的部分提出修改建議，這樣有利于學生及時的了解到自己寫作存在的問題。評價對于學生來說至關重要，一些學生再進行了大量的寫作后成績仍然很低，因為學生并不知道自己長篇的作文哪里存在問題，這些問題不呢個得到及時的解決，即使學生練習大量的篇目也很提提升自己的成績，所以教師要利用信息技術對學生的作文進行科學的評價。

例如，教師可以利用相關搜題軟件上附帶的作文分析功能對學生的作文進行批改，然后將分析報告下載下來發送給學生，這樣即使學生沒有手機也能查看分析報告并及時發現自己作文存在的問題，對問題實行精準改正。智能分析軟件的應用不但大幅度降低了教師批改作文的工作量，對學生語文作文成績的提升也起到了重要的作用。

【結束語】

綜上所述，語文作文教學與信息技術深度融合有多種策略，這需要教師積極轉變教學態度，主動學習信息技術的相關使用方法和使用技巧，最大程度的開發出信息技術在語文作文教學中的應用。本文所述的這些做法，僅僅起到拋磚引玉的作用，希望能給廣大教師帶來一些啟發，探索出信息技術與作文教學深度融合的更適當、有效的策略，共同為教育事業作出新的貢獻。

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