小學三年級語文寫作教學的困境與對策

徐靜

【摘要】寫作是語文教學的重要組成部分，也可以說是語文教學中的重點和難點，是體現學生語文知識的綜合體。在小學語文寫作教學活動中，很多學生對寫作教學存在抵觸心理，只要安排寫作內容，學生就會呈現唉聲嘆氣、一籌莫展的負面情緒。基于以上情況，小學語文教師一定要認識到寫作教學創新的重要性，不僅需要從教學理念上進行創新，還應該不斷優化和調整教學的方法，營造出輕松的寫作教學環境，充分地激發出學生的寫作興趣。文章簡要就三年級語文寫作教學的困境與對策進行分析研究，以供參考。

【關鍵詞】三年級語文;寫作教學;困境;對策

引言：

寫作是小學語文中一項重要的內容，寫作水平的高低可以直接表現出學生的語文水平，這足以說明高質量的寫作教學很重要。傳統的寫作教學方式雖說有一定的效果，但是還是存在很多的弊端，最關鍵的是不能滿足新課改的要求。由此可見，在小學語文寫作教學中創新教學的方法已經迫在眉睫了，小學語文教師應引起重視，要將新的教學理念和方式貫穿于寫作教學的始終，這樣才能更好地解決教學中遇到的實際問題，開展有針對性的教學[1]。

一、小學語文寫作教學困境分析

（一）學生對寫作學習興趣較低

對于小學三年級的學生來說，掌握詞匯較少，語言組織能力以及表達能力較弱，而在此學習背景下，部分教師還在用陳舊的方法開展作文教學，課堂教學內容既單一又枯燥，沒有在培養學生寫作能力方面多加重視，致使學生在寫作期間會面對很多困難，時間久了，學生就會對寫作失去信心，最終也會對寫作失去學習的興趣[2]。

（二）缺乏交流溝通

教師在對學生展開語文寫作教學活動過程中，只重視對學生進行語文知識和語言技巧的教學，并未重視培養學生的語文寫作能力。在引導學生進行寫作鍛煉過程中，只注重對學生進行基礎知識和技巧的機械講解，讓學生自主在課堂中進行鍛煉。師生之間缺乏交流和溝通，導致小學語文寫作教學環境過于壓抑，不僅無法提高學生的寫作興趣，還無法提高學生的語言表達能力。

二、小學語文寫作教學實施路徑

（一）激發學生寫作興趣

首先語文教師應對寫作教學方法加以重視，結合現代化教學技術，采取多種方式開展教學，落實教學任務，如借助多媒體技術開展教學、以小組合作方式開展教學以及借助游戲開展寫作教學等，以此激發學生的學習興趣，使學生帶著愉悅的心情體驗寫作的快樂，以積極的心態配合語文教師順利完成寫作教學，提升寫作學習成果。

比如，老師在教授“猜猜他是誰”這部分寫作內容時，可引入游戲實施寫作教學，積極引導學生在參與游戲活動中學會觀察與表達。教師還可以將全體學生分成多個小組，再要求組里一位學生描述自己平時看到其他同學的外觀印象，比如身上衣服的顏色、眼鏡的特征，或是其他外貌特征，隨后要求組內其他學生去猜，最后比比哪個小組成員猜對次數最多。在此過程中，學生既可以積極融入到課堂教學中，又能激發學生的學習興趣。而學生通過體驗本次活動，不但使自己的語言水平得到了提升，也為日后寫作做好鋪墊。

（二）加強交流溝通

在新時代背景下，教師在對學生展開小學語文寫作教學活動過程中，應重視將核心素養滲透到小學語文寫作教學活動中。教師還應在小學語文教學活動當中加強師生之間的交流和互動，只有師生之間交流和互動頻繁，教師才能掌握學生的實際學習情況和思想狀況，才能及時對學生存在的問題進行幫助和指導。有效培養學生的核心素養，學生才能更好地掌握語文寫作方法和技巧，進而不斷提高寫作能力。

（三）讓學生掌握寫作的方法

對小學三年級的學生來說，在經歷低年級寫作學習后，三年級的他們實際上已具有相應的寫作能力，并且還有很多提升及發展空間。因此，語文老師需要將寫作教學的重心更多放在提升寫作技巧以及表達能力上。

例如，當老師在教學三年級上冊語文教材的語文園地中的習作內容“課后活動”時，多數學生都可以講述自己課后進行的一些活動，比如看動畫片、打游戲等，可絕大多數的表達籠統模糊，對活動當中的細節無法進行準確的表達和描寫，或在語言上存在十分明顯的邏輯問題。針對這些問題，老師可以講解自己課余時間活動的內容，將自己的活動內容和原因以及過程等仔細講給學生聽，使學生學會怎樣把自己的課余活動講得清楚明白，同時也要和學生分享自己作文當中的優缺點，使學生了解自己作文存在的表達問題，以此希望學生可以得到改進。當教會學生怎樣運用語言進行表達后，才能更深入地講授一些寫作方法和技巧，比如，記人、記事要掌握的多種方法與技巧。不同年齡段的學生的心理特征都存在一定差異，對小學中年級學生來說，重點是激發學生的寫作興趣，使學生建立寫作的信心，而不是通過在教學中灌輸寫作技巧開發學生的寫作潛力，使學生有機會可以形成專屬于自己的寫作風格以及寫作興趣。

結束語

總之，面對小學語文寫作教學存在的問題，教師要加強溝通，通過多種途徑豐富教學內容，為寫作教學增添更多的趣味，激發學生的寫作思路，讓學生寫出具有獨特風格的優秀作品。

參考文獻：

[1]林來哥.小學語文寫作教學存在的問題及對策探討[J].課程教育研究，2019（49）：91.

[2]張明科.小學語文寫作教學策略探討[J].中國校外教育，2019（34）：112-113.A99D243E-1450-4DF7-8EC2-FA1A3561304F