淺談小學低年級寫字教學

蘇曉玲

【摘要】寫字是每個學生應該掌握的一項重要的語文基本功。作為小學語文教師應明確寫字教學的重要性，并且在自己的教學中有效地落實寫字教學。本文從提高認識、激發興趣、養成習慣、三個方面闡述了自己對寫字教學的淺薄看法。

【關鍵詞】寫字教學 興趣 習慣

中華民族有著五千年的文明史，而漢字同樣歷史悠久，每一個漢字都積淀著中華民族幾千年的睿智和精華。同時，在漢字的書寫方面，中國的書法是我國優秀的民族傳統藝術之一，是一筆寶貴的文化遺產。作為新世紀的我們，更應學好、寫好漢字，繼承和發展這一民族傳統文化。書法教育的初級階段則是寫字教學，這個階段就是在小學時期。作為一名小學語文教師，更應該明確寫字教學的重要性，有效落實寫字教學，讓每一位學生都能扎實地掌握這項重要的語文基本功。現就結合自己平時的教學，來談談在寫字教學中一點做法。

一、提高認識，重視寫字教學

新的課程標準對小學低年級寫字教學提出了具體的目標：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字、注意間架結構，初步感受漢字的形體美;并養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”足見寫字教學在低年級的教學中有著舉足輕重的地位。作為一名低段語文教師，首先要明確寫字教學的目的和意義，從思想上提高認識，把寫字教學真正落到實處。然而隨著科學技術的迅速發展，電腦等書寫工具的普及，好多人認為練字越來越沒有必要了。然而，這種思想是極其不對的，在提倡素質教育的今天，寫字作為一項基本功，是一個人綜合素質的體現，見字如見人。所以，我們作為老師，尤其是小學低段老師，更應該提高認識，重視寫字教學。

二.激發興趣，促進寫字教學

中國古代教育家孔子云：“知之者，不如好知者。”這句話充分說明興趣是學習的動力。因此，在寫字教學中，我們要注重激發學生的寫字興趣。下面我從三方面簡單談談自己在這方面的一些做法：1、用生動有趣的故事激發學生的寫字興趣。在教學中，我通過介紹古代書法名家的寫字故事，用他們的精神激發學生的寫字興趣。如王羲之“饃饃蘸墨汁，還言味道美”的故事;張芝練字，池水盡墨的美事中讓學生了解寫字需要專心致志，需要持之以恒。2、用中國漢字的歷史演變引發學生的寫字興趣。漢字是世界上最古老的文字之一，讓學生了解漢字的來源及其演變，來激發學生寫字的興趣。在教學一年級上冊《口耳目》一課時，我充分利用教材的優勢，采用多媒體等手段，深入淺出地介紹了我國的漢字是怎樣從圖畫文字逐步演變成甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書、草書、行書等的，讓學生真正了解漢字的演變過程，感受古人的偉大，激發學生的寫字興趣。3、用形式多樣的評價發展學生的寫字興趣。要使學生真正寫好字，三分鐘的熱度是遠遠不夠的，必須給他們持續加溫，始終保持高漲的寫字熱情，每節語文課在教學一類生字的書寫時，我都先示范，再留充分的時間讓學生在生字欄里先描紅，再書寫，在學生書寫時，我仔細巡視，及時發現，并給予恰當的評價。而且評價多樣化，有老師評價，同桌互評，自我評價三種方式。教室后的板報里有我精心設計的一個版塊——“書法之家”，每位學生都有在這里展示自我的機會，感受做“大書法家”的榮耀。每學期末，我班還要開展“小小書法家”、“寫字小明星”的評選活動。通過這些形式多樣的評價方式，學生嘗到成功的喜悅。形式多樣的評價不僅調動了學生的寫字積極性，而且有效地延續了他們的寫字興趣。

三、養成習慣，提高寫字教學

葉圣陶先生說過：“教育的重點在‘育’，所謂‘育’，就是培養良好的習慣。”課程標準中也指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”在平日的教學中，我是這樣做的：1、養成正確的書寫習慣。小學生正處于生長發育的關鍵時期，寫字姿勢不正確，不僅會養成不良的書寫習慣，影響寫字質量，，而且還會造成弓腰、駝背、近視等不良后果，影響一生。因此，為了學生的健康成長，養成用正確的書寫習慣變得尤為重要。因此，在一年級開始教學寫拼音的時候，我就首先通過兒歌的形式教給學生正確的坐姿和握筆姿勢，牢記三個‘一’。即眼離書本一尺遠，胸離桌邊一拳遠，手離筆尖一寸遠。食指拇指捏著，三指四指托著，小拇指往后藏著。筆尖向前斜著，筆桿向后靠著。然后對照著兒歌進行示范動作，并要求學生跟著做，同時一一地檢查、糾正。并需要教師進行長時期的強化訓練和監督來形成習慣。2、養成認真讀帖的好習慣。讀帖是指臨摹者在寫前對字帖靜觀默察，細想體味，對范字形成清晰的印象，做到成胸有成竹。讀帖，我要求學生做到：一看寬窄，二看高低，三看穿插，四看關鍵筆畫。“看”主要指觀察這個字的筆畫該放在田字格的什么位置，如教學“堆”字時，我先讓學生看看字的結構及組成，然后比較各部件所占的位置，接著觀察左邊“土”的變化，最后觸類旁通得出“土”作為偏旁時，它的一橫要變為一提。通過讀帖后再下筆，寫出來的字不僅位置合理、結構美觀，而且還能發現漢字的書寫特點。3、養成“提筆即是練字時”的好習慣。經過一段時間的學習和訓練，我發現我班學生在練字時都能自覺地做到姿勢正確，字跡工整、美觀，但家庭作業本上的字卻不敢讓人恭維，可能是平時作業量過多，學生為了急于完成，往往會忽略寫字時的正確姿勢和筆畫結構。追根究底，仍是學生尚未養成自覺寫字的習慣。我們應該讓學生養成“提筆即是練字時“的好習慣，讓練字穿插于平時的作業中，時時提醒學生注意寫字基本功，真正做到不管何時、何地，只要提筆寫字，就能自覺嚴格遵守正確的寫字姿勢及練字習慣。

寫字教學是一項重要而長久的工程，我們對寫字教學的重視應持之以恒，讓每位學生都能練就一手好字，讓漢字獨特的形體美和藝術魅力在學生的筆端綻放美麗。

參考文獻：

1、《全日制義務教育語文課程標準》。

2、汪靜：《小學低年級寫字教學之我見》