提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究

黃健

【摘要】閱讀是一個人獲取知識、提升自己的主要途徑，是學好小學語文的重要基礎和保障，更是個人汲取中華傳統文化的重要手段。由此可見，在語文教學中提升學生的閱讀能力尤為重要?；诖?，本文將對提升小學語文閱讀教學有效性的策略進行分析。

【關鍵詞】小學語文;閱讀教學;有效性策略

1? 小學語文閱讀教學存在的問題

1.1老師的教學方式單一

老師的教學方法能夠對學生的學習質量起到決定性的影響，只有運用有效的教學方式，才能夠更好地將知識傳輸給學生，所以老師的教學方式直接影響學生對知識點的理解。在實際教學過程當中，老師過于依賴板書或者是多媒體教學，傳授知識的模式過于單一，在一定程度上影響學生對知識的吸收。

1.2學生的興趣不高，閱讀教學的活躍性受限

小學生的注意力比較分散，很容易受到外界的影響，自我控制能力不強，導致學生在課堂當中并不能集中注意力上完一節完整的課，而是選擇比較感興趣的內容來聽講。所以，老師如果想要讓學生一直保持學習狀態，更好地獲取知識，就需要真正激發學生的學習興趣，讓學生主動并且積極地參與其中。但是實際教學過程中，因為老師教學方式比較單一，學生無法一直集中注意力，這個問題沒有受到老師的廣泛關注。老師一直堅持單一性教學，這導致學生的學習興趣大大降低，學習效率也會受到影響。

2? 提升小學語文閱讀教學有效性的策略

2.1實現趣味教學，提升學生語文閱讀興趣

閱讀不僅是學生獲取信息、提升能力、豐富認知、獲得發展的主要途徑，更是促進學生寫作、交流、表達等素養塑造的基礎與根本。而就小學語文閱讀教學的育人導向而言，實現對學生良好閱讀習慣培養、濃厚閱讀興趣激發、豐富知識儲備強化，既是重點，又是關鍵，而且成為促進小學語文閱讀教學更好發展的必然保證。而對于小學階段的學生而言，閱讀興趣的培養是最為基礎的目標和要求。大部分小學生在自我意識、自我控制能力等方面還有所欠缺，所以只有在興趣的推動和引導下，才能夠自主地、長時間地專注于課堂學習。因此，對于小學語文閱讀課堂而言，開展趣味性閱讀教學，增強課堂活動的趣味性，培養小學生的閱讀興趣是關鍵性的任務之一。

就其具體的過程而言，教師可以從兩種思路出發來實現這一目標。思路一是，教師可以從貼合小學生閱讀興趣的角度出發，進行閱讀內容以及課堂活動的創新。要想使閱讀課堂對于小學生具備吸引力，教師就需要充分了解班級內學生的興趣愛好，然后選擇貼合小學生興趣和日常生活的閱讀文章作為主題閱讀的課外拓展和延伸。除此之外，教師也可以在閱讀的基礎知識講解環節采用游戲、競賽等能夠刺激小學生參與興趣的形式，降低教學內容的枯燥感。思路二是，教師可以從轉變閱讀教學表現形式的角度來進行課堂教學的設計與開展。在進行閱讀導入時，教師可以將傳統的文字性導入轉化為多媒體視頻或者是舞臺短劇，以此來增強導入活動的趣味性，激發小學生的參與興趣。另外，教師也可以在閱讀的基礎知識、方法講解環節中采用微課的形式，在提高課堂教學效率的同時增強教學的趣味性?？傊?，只有保證閱讀課堂的趣味性，才能夠增強小學生參與課堂教學的積極性，從而提高閱讀教學的有效性。

2.2豐富學生的閱讀內容，更好地滿足閱讀需求

在小學語文閱讀教學過程當中，培養學生閱讀能力的關鍵在于豐富相關閱讀內容，因為小學生閱讀到的教材內容都是比較簡短的，所以閱讀效率較高。但是如果老師不能夠豐富學生閱讀內容，那么就很容易造成學生閱讀的需求得不到滿足，這對小學階段語文閱讀工作的開展很不利。為了更好地避免這種情況，老師就要在學生閱讀能力的基礎上盡可能多地拓寬教材種類，豐富教材內容，這樣才能夠更好地使閱讀教材變得新穎，充分提升學生的閱讀能力以及語文核心素養。

2.3增強學生閱讀的自信心讓學生喜歡閱讀

小學生年齡小，很難做到長時間的堅持。但越是這樣，教師就應采取多種方法和策略來引導學生，以增強學生閱讀的自信心，讓學生喜歡閱讀。小學生好奇心強，凡事都喜歡問個為什么，基于此，教師可以為學生設置種種問題，讓學生帶著這些問題走進閱讀，去書中尋找答案。例如在學一篇新課文時，教師可以先讓學生去搜集有關作者的信息，以更好地理解作者的寫作意圖，了解與課文相關的背景。之后，教師可以引導學生思考“閱讀的好處”，慢慢地，學生會越來越喜歡閱讀，因為通過閱讀，不但開闊了他們的視野，還啟迪了智慧，提高了閱讀能力和寫作水平。但值得注意的是，學生無論是在課內閱讀還是課外閱讀，教師都要指導學生如何閱讀，要讓學生養成邊閱讀邊思考的好習慣，讓學生用“心”來閱讀，以有所收獲為目的，并且要鼓勵學生在閱讀中自由暢想，敢于質疑，這樣才能全面提高學生的閱讀能力和分析能力，才能讓學生真正體會到閱讀的樂趣，學生的閱讀自信心才會日漸增強，才會閱讀得更加舒心。

2.4尊重學生的課堂主體地位

在閱讀教學過程中，老師采用的大多是傳統教學模式，主要是簡要地講解文章的文化背景以及段落內容，導致學生的學習都是被動的，對老師有著極大的依賴性，這也在一定程度上限制了學生的思考以及閱讀理解能力。所以，老師需要在教學過程當中將主動權交給學生，這樣就能夠使學生真正發揮主觀能動性，營造更加靈活與自由的閱讀氛圍，讓學生投入閱讀過程，弄清楚文章當中的含義，閱讀感受以及想法都可以表達出來，從而潛移默化地提升學生閱讀水平。因為小學生有著非常強烈的求知欲，所以老師在教學過程當中，一定要根據學生這一特點，科學合理地設計教學目標，調動學生的閱讀興趣。

3? 結束語

總之，小學語文教學中學生閱讀能力的提升，是一個非常重要的問題，教師要做到正確的引領，要根據學生特點掌握好切入點，將閱讀滲透在語文課堂教學中，體現在課外閱讀計劃中，延伸在學生的課外生活中，展現在閱讀交流中。這樣才能彰顯出閱讀的魅力，才能凸顯出閱讀的思想性，才能有效提升學生的閱讀能力，才能為學生進一步學習打下堅實的基礎。

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