幼兒在實踐中學(xué)習(xí)生活安全技能

王云

? ? ? ?【摘要】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和幼兒的健康放在工作的首位。馬克思說過：“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。”正所謂實踐出真知。幼兒園的孩子大多是3-6歲，他們動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗，什么東西都想探個究竟和起源，而恰好許多意外事故都是這些原因造成成。因此，安全教育不僅要在集體活動中集中進行，還應(yīng)在日常生活中隨機進行，應(yīng)滲透在幼兒的一日活動中。結(jié)合幼兒在活動中出現(xiàn)的問題，給予必要的、合理的安全教育。

【關(guān)鍵詞】實踐;生活安全;技能

安全時時刻刻、事事處處遍布于我們生產(chǎn)、生活的每一個角落，在我們的生活中無處不在、無時不有，而幼兒的自我保護意識差，安全防范意識薄弱，缺乏相應(yīng)的自我保護能力和一定的安全意識，那么幼兒如何在實踐中學(xué)習(xí)生活安全技能的方法就顯得尤為重要。事實上，我們做不到有可能傷害到孩子，所以就不用電了;也不可能為了孩子把家里的刀具永久的藏起來。現(xiàn)實中的很多安全問題不可回避，作為成年人單純的保護他們、呵護他們是不夠的，所以需要孩子們學(xué)習(xí)一定的生活安全技能，正所謂授人以魚不如授人以漁，不是因為刀具危險就不去使用，我們需要教育幼兒正確使用的方法，讓他真正的看一看、用一用，在實踐中以游戲和實驗的形式，讓幼兒了解生活中的危險性并學(xué)習(xí)生活安全的技能，這樣他們才能夠分辨安全與危險，有效的規(guī)避危險。以游戲和實驗的形式開展安全實踐活動，并在區(qū)域活動中得以實踐，幼兒印象深刻，記憶牢固，才可以在生活中靈活運用。幼兒學(xué)習(xí)安全知識是過程，保護自己是最終目的。

首先，要轉(zhuǎn)變老師的觀念，在保護幼兒的同時注意增強幼兒的自我保護意識，不能抱有“少活動少出事，坐著不動最安全”的消極思想。讓幼兒通過自身體會來逐步豐富安全常識，不斷提高自我保護能力。例如：幼兒養(yǎng)成吃飯前喝水前摸一摸、吹一吹的習(xí)慣，從冰箱中拿出的東西聞一聞的習(xí)慣，可以避免燙嘴、燙手和誤食東西;正確有序的穿衣能保護身體;走路和跑步時靠右邊行，可以大大減少與同伴碰撞或被來往車輛碰撞的機率，鞋帶系得牢可避免跌倒、摔傷;吃魚時把刺挑干凈可以避免咽刺之痛，吃飯時不嬉笑不打鬧，可避免氣管進異物，這些都是日常生活中常常遇到的問題，家庭和幼兒園的應(yīng)相互配合，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒，使幼兒建立起良好的生活習(xí)慣，使幼兒躲避傷害。

第二，幼兒總是生活在特定的環(huán)境中，環(huán)境是幼兒能否健康生活不可忽視的影響因素。環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園最直觀的教育方法，通過有趣的圖片、漫畫、標志符號、照片等布置安全宣傳欄或墻飾，讓幼兒在環(huán)境的潛移默化中熏陶、感受安全教育。如，“過街要走人行道"、“知道紅綠燈和交通標志"、“不能玩火，不能玩電”、“不從高處往下跳，不爬窗戶”、“不跟陌生人走，陌生人敲門我不開”、“遇到火警、生病和壞人應(yīng)該打什么電話”，“上下樓梯要靠旁邊走"等，定期更換。還可以利用大量的廢物和玩具、資料，創(chuàng)設(shè)“警察崗?fù)ぃ财嚕茸o中心，消防大隊"等區(qū)角，讓幼兒在角色游戲中模擬扮演，從中感悟到交通安全規(guī)則、火災(zāi)或生急病的報警電話和搶救方法。

第三，游戲是幼兒最喜歡的活動，也是老師教育幼兒常用的最有效的手段。在安全教育中，游戲同樣起到極其重要的作用，成為幼兒園安全教育的重要途徑之一。在游戲中進行安全教育，能讓孩子們感受不到任何的壓力，達到潛移默化的效果。如在情景表演游戲中創(chuàng)設(shè)一些情景：教師當醫(yī)生，幼兒來當病人，教師在詢問病人病情的過程中提出各種問題來對幼兒進行教育。例如：手指為什么會劃破？手指受傷了會給我們的生活帶來哪些不便？手受傷后該怎么辦？我們該怎樣保護手指？該怎樣保護眼睛等一些問題。 讓幼兒在回答問題或是聽別人回答問題時獲得一些小知識，達到教師進行安全教育的目的。

第四，教師要做好家長工作，形成家園合力，牢固樹立安全的意識，加強有關(guān)安全知識的學(xué)習(xí)。從自己做起，給幼兒的安全教育上好關(guān)鍵的一堂課。不僅如此，只有監(jiān)護人牢固樹立安全的意識，才能讓幼兒更安全。同時，家長來自不同的工作崗位，從事著不同的工作，教師要充分發(fā)揮家長這一教育資源，豐富安全教育的內(nèi)容和形式。對幼兒的安全教育單靠幼兒園的教育是遠遠不夠的，需要家園合力，家長應(yīng)密切配合幼兒園，強化幼兒的自我保護意識，培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣，深化自我保護教育，家長平時應(yīng)讓幼兒做些力所能及的事情，培養(yǎng)幼兒的自理能力，使幼兒學(xué)會照顧自己的基本生活，如鞋帶松了會自己系好，天氣冷了會自己加衣服。

在幼兒園中保護幼兒的安全是教師的職責之一 ，教師也是幼兒園安全教育的主要實施者。在戶外活動時，教師允許孩子嘗試各種他們自創(chuàng)的具有“冒險性”的活動及自己發(fā)明的一些游戲設(shè)施的“非常規(guī)"玩法，不會輕易制止或強調(diào)幼兒完成某一項動作或活動，相反，他們還會參與到孩子們新奇刺激的活動中去，成為孩子們活動中“同伴”。

在現(xiàn)實的安全教育中往往對實踐層面的操作不夠重視，表現(xiàn)為說教較多，幼兒學(xué)習(xí)興趣不高。一旦事情發(fā)生，幼兒不知道如何去做。因此，如何根據(jù)幼兒年齡特點，采用幼兒喜聞樂見的形式，幫助幼兒掌握安全知識、自我保護技能顯得尤為重要。幼兒園的安全教育是一個長期、連續(xù)的過程，幼兒園的孩子年齡小，自我保護意識差，每次活動前、放假前的安全教育都是必不可少的。因此，在幼兒原有的認識的基礎(chǔ)上，還應(yīng)適時、及時地提醒幼兒，要讓幼兒鞏固已有的知識并獲得更深層次的認識，讓安全意識逐漸在幼兒心里扎根。

除了以上幾方面外，還必須因時因地，抓住幼兒中的偶發(fā)事件、典型事例，有針對性地對幼兒進行安全教育，只有這樣才能有效地保障幼兒的生命和促進幼兒的身體健康。

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