提高小學道德與法治課堂教學有效性的策略

張振光

【摘要】小學階段對學生習慣的養成非常重要，小學生接受的教育影響著其未來的發展。小學道德與法治課不但能提升學生的道德素養，還能促進學生法治意識和法治思維的養成。隨著新課改的深入，對小學道德與法治課提出了新的要求，教師要加強注重課堂教學中的環節導向，采取有效、合理的教學方法，從而提高課堂教學有效性。文章聯系教學實際，簡要探討了提高小學道德與法治課堂教學有效性的策略，以供參考。

【關鍵詞】小學;道德與法治;課堂教學

引言：

小學道德與法治課程中，教材內容更加符合學生的日常生活，同時更容易吸引學生閱讀。這更加要求教師在教學時結合生活實際，不斷優化教學觀念，培養學生的自自主思考能力[1]。一味地講解知識，學生不可避免地會產生抵觸心理，因此，教師可以加入生活中的常識來引導學生學習，再結合課本進行教學，可以更加凸顯學生的主體地位。寓教于樂，提高學生對于道德與法律的認知，從而全方面提升道德品質，進而才能夠讓課堂更加有效。

一、提高課堂教學重視度

小學生對道德與法治課程的認知程度不高，在學習過程中難以嚴格要求自己，達不到理想的學習效果。因此，教師要提高重視程度，營造良好的課堂氛圍，讓學生積極參與學習[2]。首先，教師要根據新課標的要求，采取科學有效的方法開展教學，在傳統教學模式的基礎上進行創新，為學生帶來更好的學習體驗。其次，教師要學習先進的教學理念和教學方法，并結合實際的課堂需求加以創新。最后，教師要定期分析、反思和總結教學情況，以便及時發現課堂教學中存在的問題，并采取相應的措施加以解決。

二、尊重學生主體性地位，體現小學道德與法治課堂的延續性

小學道德與法治課程是由品德與生活等課程轉型而來的，是依法治國背景下順應時代發展而來。若想提升課堂教學的有效性，就需尊重這一特征，研究全新教學策略，并對歷史驗證切實有效的教學策略予以應用，同時適用科學教學策略。小學生思維尚處于不成熟階段，對社會的認知存在明顯不足，若教師僅盲目進行道德與法治知識灌輸，學生則難以對背后深意表示認同。對此，教師應充分尊重學生主體地位，以其身心發展特點為依據引導學生參與教學實踐，引發學生獨立思考，加強對相關知識的領悟和理解。在此基礎上，提升教學有效性[3]。

以“特殊關愛? 助我成長”一課的教學為例，筆者在課前引導學生分別從不同層面，如社會、學校及家庭等，對自身感受到的關愛進行回憶和整理。到了正式課堂上，先將學生分為若個小組展開討論交流，隨后提出筆者所制定的評價標準，如在“家庭關愛故事”的講述過程中，筆者制定了如下標準：語言感染力強、聲情并茂能得到三顆星;語言表達流暢清楚能獲得兩顆星;聲音洪亮能得到兩顆星;能完整講述出故事則獲得一顆星。星星的數量能在教師手中兌換相應的小禮品。通過此種方式，實現了學生活動參與積極性的良好調動，發揮了學生的課堂主體地位，從而取得了更為理想的課堂教學成效。還可以將社會熱點新聞作為教學案例，如老人倒地要不要扶？讓學生進行自由討論，以辯論賽的形式，讓學生暢所欲言。這種以學生為主體地位的教學形式可使學生在相互的交流和爭辯中意識到“尊老”為我國傳統美德，幫扶亦是。

三、以多元化教學策略，體現道德與法治課堂的綜合性

在小學道德與法治課堂上，對學生能力的培養及提升，最主要的是主體性活動的開展。鑒于道德與法治課程的綜合性特征，教師若想令課堂鮮活且生動，就應為學生提供更加廣闊的平臺，積極探索學生生活資源，并與實際教學內容相結合。

以《意蘊雋永的漢字》為例，教師可將漢字制成生動形象的字卡，展示不同時期的字體，由學生討論分析，闡述漢字演變的過程，感悟中華民族悠久歷史及漢字中所蘊涵的智慧結晶，從而幫助學生樹立文化自信，為后續學習夯實基礎。

四、開展實踐教學活動，引導學生深入思考

對于小學生來說，由于年齡小，知識理解能力較弱，在學習過程中會較為依賴教師，難以突出自身的特點。因此，學生在學習過程中必須具備獨立思考的能力。教師在教學時應充分挖掘學生的潛能，結合學生的興趣，調動學習的積極性，使他們能夠有效地開展學習活動，優化課堂教學的效果。小學的道德與法治教學是基礎教育階段開展德育的重要途徑之一。教師的教學活動不僅是傳授知識，為學生的學習行為提供正確的指導，更重要的是要結合學生的興趣點，開展更多個性化、有趣的實踐教學活動，通過活動引導學生思考和理解，加強學生與學生、教師與學生的交流進行實踐教學，從而提高學生學習的效率。

結束語

綜上所述，為了更好地提高小學道德與法治課程的教學效率，授課教師要采取多樣化措施，激發學生的學習興趣，在提高學生學習效率的同時，全面提高小學道德與法治課堂教學的效率，培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]沈慧.淺析提高小學道德與法治教學有效性策略[J].小學生（下旬刊），2021（01）：72.

[2]胡連英.提升小學道德與法治課堂教學有效性策略研究[J].考試周刊，2020（99）：109-110.

[3]郭宇燕.提升小學《道德與法治》課堂教學有效性的思考[J].科幻畫報，2020（11）：38.