小學班主任家校合作對策研究

杜智慧

【摘要】從目前情況來看，面向小學生實施管理工作難度相對較大，作為小學班主任就需要思考如何運用加強合作的力量，共同提高小學班級管理工作力度，借助家庭教育的支持實現優質的學生管理效果，希望通過本研究，能夠為廣大的小學班主任提供一定的借鑒思考。

【關鍵詞】家校合作;日常管理;小學班主任

小學班主任承擔著小學班級管理的重要職責，而班級管理工作的質量在很大程度上影響著學生的健康成長以及素質的增長，因此小學班主任就需要充分認識到自身所承擔的職責的重要性，在此背景之下思考家校合作策略的應用推動小學班級管理工作的實施，提高班級管理質量，為學生的健康成長提供全面的服務。作為小學班主任有必要深刻思考如何將加強合作和班級管理的融合，掌握相應的實施技巧。

（一）提高班主任自身素質

家校合作策略的應用不僅對家長的教育能力提出了一定的要求，同時對于班主任本身的綜合能力也提出了更高的要求，這是因為小學班主任不僅承擔著專業理論知識的教學任務，同時還承擔著班級管理的職責，想要促進家校合作在班級管理工作中融合就必須做好充足的準備，除了獲得有關家校合作理論水平的增長之外，更應當關注班主任在專業素養上的提升，學校方面可以通過主題講座或者是知識培訓的方式，針對班主任的職業素養進行增長，圍繞家校合作應用過程中的各種問題進行解決。例如部分家長的文化素質相對較低，關于加強合作的正確認知不足，此時就可以召集所有班主任共同圍繞該問題進行解決方案的商討，營造良好的工作氛圍，相互之間分享工作經驗，從而實現對于家校合作中各種問題的解決，當然也可以積極組織召開家長會，目的在于為班主任和家長之間的直接對話提供更多的契機，作為小學班主任，不應當樹立主動學習意識，善于使用網絡學習平臺，進行自我提升接觸更加先進的管理理論知識和教學技巧，確保自身儲備的理論知識足夠豐富，才能夠在任何的家校合作過程中擁有更加優質的輸出，成為家校合作的帶頭人和負責人。

（二）幫助班主任具備積極地加強合作意識

意識是決定個人行為的原動力，因此想要促使加強合作在小學班級管理中的有效融入，作為小學班主任，首先需要充分認識的家校合作的必要性，擁有強烈的合作意識，才能夠在日常工作中展現出主動的行為，做到歷史和行動的一致。如果在缺少家校合作意識的情況下，顯然無法為加強合作的進行提供支持，因此作為小學班主任關于加強合作意識的建立和明確至關重要關系到后續教學管理活動的順利開展。學校方面可以為班主任的思想發展提供相應的支持，通過思想教育的方式，讓班主任從內心視角認可家校合作的價值，才能夠在該項工作中表現出足夠的積極性，維持和家長之間的密切溝通以及交流。除了加強合作意識之外，也應當引導班主任掌握正確的合作技巧。充分認識到班主任在日常工作過程中所展現出的個性風格以及個體差異，通過實施思想教育的方式產生對于班主任的正向引導，讓班主任認識到采用先進方法促進班級管理以及家校合作的必要性，也可以設置獎勵機制的方式，對于班主任的競爭意識進行激活，保持班主任對于日常工作的積極性和主動性，采用物質獎勵和精神激勵等多種形式進一步端正班主任的日常工作態度也能夠很好的協調，班主任相互之間的關系，相互競爭，共同進步。

（三）提高家長和班主任之間的交流與溝通頻率

關于家校合作的進行，自然離開家庭和學校之間的平衡溝通以及交流。而班主任作為促進家校合作的重要責任人，更應當保持和家長之間的密切溝通交流，不斷提高日常交流頻率。并且在開始加強合作之前，作為班主任需要做到對于每一位學生家庭情況的準確了解，例如學生家庭中的人口數量、家庭關系以及學生在家庭中的位置等等。將上述調查信息匯總形成完善的報表，方便后期家校合作工作，針對性地展開對于學生家長性格的了解，包括家長對于學生的教育態度所采用的教學方法等等。考慮到小學生在家庭生活中的時間更長，因此家長對于學生的了解明顯多于班主任，因此在進行家校合作過程中，班主任需要注意聆聽家長的意見，同步提高自身的綜合素質和知識儲備，才能夠有意識地向家長輸送一些正確的教育理念和方法。例如對于班級中學習成績較差的學生，在和學生家長進行溝通交流時，除了關注學生的學習成績之外，更應當關注學生在日常生活中的表現和家長共同探討，導致學生學習成績較差的原因，而不是一味地強調學生的學習成績差，簡單地要求家長加大對于學生學習督促力量。這種簡單的溝通方式并不利于解決學生成長的問題，反而容易激發家長和學生之間的矛盾。由此可見，在面對家長進行溝通交流是班主任應當承擔起向家長傳授正確教育理念的職責，通過溝通的方式幫助家長獲得對于學生教育的正確認知，才能夠更好地解決學生成長過程中的一些問題。例如部分家長由于日常工作繁忙，缺少時間陪伴學生或者是關心學生的成績，對于學生所給予的關愛有所不足，這就要求班主任能夠通過溝通的方式讓父母認識到自身在該項工作中的不足，引導家長去關注小學生的心態，給予更多的陪伴以及關愛，更好的承擔起家庭教育對于孩子健康成長的職責。

結束語

綜上所述，在小學日常班級管理過程中，家校合作作為最普遍的方式，所以為了保證取得理想的教學效果，教師應當主動轉變心態，積極主動參與到與家長溝通當中來，保證家校合作效率得到全面提高。

參考文獻：

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