高中班級(jí)智慧管理模式探究

陳海偉

【摘要】與初中生相比，高中生具有更高的自我管理能力，但學(xué)生在高中階段容易產(chǎn)生叛逆心理，這很容易引起學(xué)生的不良行為習(xí)慣。因此，在新時(shí)代背景下，構(gòu)建高中班級(jí)智慧管理模式是教師非常關(guān)心的話題。基于此，本文主要對高中班級(jí)智慧管理模式進(jìn)行探究，提出了自己的看法，希望對相關(guān)人士提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】高中班級(jí);智慧;管理模式

引言

在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式中，教師通常采取“壟斷”的形式進(jìn)行班級(jí)管理，特別是教師親自處理班級(jí)的一切事務(wù)。這種班級(jí)管理模式的應(yīng)用缺乏足夠的靈活性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在班級(jí)中的角色受到嚴(yán)重限制。對于教師來說，自己的精力是有限的，在當(dāng)前新時(shí)代發(fā)展的背景下，如果教師在做班級(jí)管理工作時(shí)沒有強(qiáng)烈的創(chuàng)新管理意識(shí)或創(chuàng)新管理策略，會(huì)造成班級(jí)管理的局限性，不利于學(xué)生以后的發(fā)展。高中階段是學(xué)生成長過程中的關(guān)鍵階段，教師是這一時(shí)期學(xué)生思維的重要引導(dǎo)者。因此，在新時(shí)代背景下，高中教師要加大創(chuàng)新力度，打造班級(jí)智慧管理模式，提高管理效率。

一、借助信息技術(shù)加強(qiáng)對班級(jí)的智慧管理

高中教師在班級(jí)管理工作可以開拓新的信息技術(shù)作為管理渠道，因?yàn)楣芾砉ぷ鞅旧硎菬o聊的，高中教師要做的就是要讓它變得有趣。在高中教師的班級(jí)管理工作中，可以充分利用自己和高中的教育資源，使管理課程充滿活力，與時(shí)俱進(jìn)，并讓學(xué)生充滿好奇心和探索。例如，在課程教學(xué)中，新的信息平臺(tái)使管理變得很有吸引力。同時(shí)，高中要建立可靠的信息管理部門，不斷豐富學(xué)生的課外知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀。此外，高中教師還需要學(xué)習(xí)更多有關(guān)信息技術(shù)的知識(shí)，以便融入學(xué)生生活并與學(xué)生建立有效的聯(lián)系。同時(shí)高中教師應(yīng)對在線教育有一定了解，并與學(xué)生共享正規(guī)的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，加強(qiáng)學(xué)生的管理工作[1]。

二、提升智慧管理理念，掌握學(xué)生發(fā)展方向

班級(jí)管理工作要想不斷提升，必須運(yùn)用先進(jìn)的管理理念，提升教師的素質(zhì)，才能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。智慧管理理念的提升是一個(gè)升華升級(jí)的過程，需要層層遞進(jìn)，不可一蹴而就。對于理念的提升首先應(yīng)該改變教師原有管理理念，提升他們的思想水平和對學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師要全面認(rèn)識(shí)自己所要管理的對象，他們是具有自己獨(dú)特特點(diǎn)的個(gè)性化學(xué)生，他們有不同的生活經(jīng)歷，有獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)與生活體會(huì)。同時(shí)他們所處的壞境也不同。所以面對多樣化的管理對象，教師就要根據(jù)具體實(shí)際情況，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行因材管理。除了對學(xué)生曉之以情以外，教師還要以自己的實(shí)際行動(dòng)去關(guān)愛學(xué)生，讓學(xué)生真正的體會(huì)教師對他們的關(guān)懷，真正體現(xiàn)智慧管理。

三、制定科學(xué)、健全的管理目標(biāo)，充分發(fā)揮教師的榜樣作用

在高中班級(jí)管理中，為建立和諧的師生關(guān)系，更好地融合智慧管理的目的，教師應(yīng)制定科學(xué)可靠的管理方法，充分尊重學(xué)生的想法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況做到良好的管理，最大限度地實(shí)現(xiàn)師生和諧相處。另外，由于高中學(xué)生模仿能力強(qiáng)，很容易模仿教師的行為，所以教師作為教育的主體，必須不斷提高自身的綜合素質(zhì)，規(guī)范自己的言行舉止。為了避免對學(xué)生的不利影響，教師還要在管理中加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，給學(xué)生更多的啟發(fā)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。從而為學(xué)生樹立榜樣，實(shí)現(xiàn)班級(jí)智慧管理的目標(biāo)[2]。

四、充分發(fā)揮學(xué)生教育主體作用，實(shí)施完善的班級(jí)智慧管理

在高中學(xué)生工作中，管理很重要，所以教師要注意管理方法。首先，教師要注重管理原則，要把學(xué)生個(gè)體作為管理的良好起點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生教育的主體作用，更好地提高班級(jí)管理水平。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也要不斷加強(qiáng)自身的管理能力，積極參加各種培訓(xùn)和會(huì)議等，培養(yǎng)自己的知識(shí)管理理念，增加自己的知識(shí)存量，提高管理水平。作為領(lǐng)航員和掌舵人，以及在班級(jí)管理的主要人物，領(lǐng)導(dǎo)的主導(dǎo)作用非常重要，要鼓勵(lì)所有教師加強(qiáng)班級(jí)管理，監(jiān)督實(shí)施的結(jié)果。并做好分級(jí)管理模式，協(xié)調(diào)各部門之間的聯(lián)系，在實(shí)施過程中交流經(jīng)驗(yàn)，并由各部門的領(lǐng)導(dǎo)管理員進(jìn)行監(jiān)督。不僅提高了教師自身的管理水平，還可以發(fā)現(xiàn)實(shí)施中存在的問題，以便及時(shí)改進(jìn)。長此以往，可以有效提升領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)導(dǎo)力，實(shí)施完善的班級(jí)智慧管理。

五、運(yùn)用激勵(lì)策略，構(gòu)建智慧管理模式

新形勢下針對高中班級(jí)智慧管理，要建立激勵(lì)機(jī)制，積極進(jìn)行班級(jí)管理理念的創(chuàng)新，提高管理效果。同時(shí)要結(jié)合班級(jí)管理的實(shí)際情況，合理運(yùn)用社會(huì)資源和教學(xué)資源，建立符合現(xiàn)代教育理念的高中班級(jí)智慧管理體制，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理職能，探索高中班級(jí)管理工作的新思路和新方法，促進(jìn)高中班級(jí)管理的健康可持續(xù)發(fā)展。其中物質(zhì)激勵(lì)與精神激勵(lì)不同，它們更具視覺感和客觀性，可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣和積極參與性。盡管物質(zhì)激勵(lì)的效果最好，但教師應(yīng)合理地使用它們。如果使用得太多，會(huì)激發(fā)學(xué)生的物質(zhì)觀，這與激勵(lì)策略的原始設(shè)計(jì)背道而馳。物質(zhì)激勵(lì)的主要目的是吸引學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)，而不是激勵(lì)學(xué)生物欲的膨脹。例如，在實(shí)施對學(xué)生的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的過程中，教師可以為在日常生活中表現(xiàn)出色的學(xué)生提供物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生積極進(jìn)行學(xué)習(xí)，并提供物質(zhì)對積極學(xué)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，從而有效促進(jìn)班級(jí)管理效率的提升[3]。

六、最好精細(xì)化管理，構(gòu)建班級(jí)智慧管理模式

加強(qiáng)高中班級(jí)智慧管理是以學(xué)生為基礎(chǔ)和根本，用心安排，把每項(xiàng)管理細(xì)節(jié)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中，把班級(jí)管理工作做到最好的一種全新理念和管理方法。這種管理方法核心點(diǎn)在“精”和“細(xì)”，如何做好這兩點(diǎn)對于班級(jí)管理工作來說意義是重大的。精是指對于學(xué)生管理工作要突出重點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，細(xì)是指班級(jí)管理工作要全面而且細(xì)致，囊括學(xué)生的方方面面。通過設(shè)立一整套完整而且詳細(xì)的制度，提高班級(jí)管理效率，促進(jìn)班級(jí)管理工作的現(xiàn)代化發(fā)展。首先加強(qiáng)高中班級(jí)管理以學(xué)生工作為核心，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，分清輕重緩急，能夠在紛繁錯(cuò)雜的形式中找到學(xué)生工作的關(guān)鍵所在，為學(xué)生工作的發(fā)展不斷探索新道路。在班級(jí)管理工作中理清頭緒，分清先后順序，解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。其次構(gòu)建高中班級(jí)智慧管理模式，能夠促進(jìn)班級(jí)管理工作的嚴(yán)謹(jǐn)，減少錯(cuò)誤的發(fā)生，從全局角度把握學(xué)生思想的走向，統(tǒng)籌安排各項(xiàng)具體事物。最后是可以對班級(jí)管理工作有個(gè)公平的判斷標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)具體量化的目標(biāo)，對班級(jí)管理工作進(jìn)行更好的判斷和效果的預(yù)判，也有利于對學(xué)生教師不斷進(jìn)行努力，借鑒學(xué)習(xí)，以提高班級(jí)管理工作的效率。

結(jié)論

綜上所述，在新形勢下高中班級(jí)管理中，教師要有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，提升管理理念，制定科學(xué)的管理目標(biāo)，同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極運(yùn)用激勵(lì)策略，并進(jìn)行精細(xì)化管理，從而有效構(gòu)建智慧管理模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]姚俊豪. 加強(qiáng)高中班級(jí)管理策略研究[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2016，（15）：31-33.

[2]林青紅. 構(gòu)建高中學(xué)生黨建工作提高學(xué)生管理效率模式研究[J]. 江西電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016，（01）：46-50.

[3]李瑞芹. 以目標(biāo)為導(dǎo)向的加強(qiáng)高中班級(jí)管理模式的構(gòu)建[J]. 經(jīng)貿(mào)實(shí)踐，2015，（10）：205-206